慕课在中国研究进展情况的文献分析

【摘要】文章以中国知网数据库近五年（2009—2014年）关于慕课（MOOC）的1137篇文献（966篇期刊论文、24篇优秀硕博论文、26篇会议论文和121篇报纸文献）为研究对象，从文献视角对数据进行分析和处理，梳理了慕课文献的类型、时间分布、学科分布、载文量、研究机构及作者发文量、下载和被引情况，并挖掘数据信息的特点和隐含的规律。

【关键词】慕课；开放课程；载文量；文献分析

【作者单位】康嘉，唐山学院。

近年来，一场具有颠覆性的学习模式的变革——“慕课”（慕课，大规模在线开放课程“massive open online courses”的缩写）正在创造学习的新模式。慕课的兴起正在影响甚至改变传统教育方式。

随着慕课的升温，学者对慕课文献的研究也随之火热。涉及国际文献研究的主要有四位作者。申灵灵等针对2008年1月—2014年4月慕课国际文献研究特点与趋势做了深入研究[1]。曲涛对2008—2013 年国际慕课 文献进行了可视化分析[2]。斯里兰卡的桑云都·瑞哈·利亚纳古纳瓦德纳就2008—2012年有关慕课的已发表文献进行了系统的研究[3]。穆丽缘对2010—2012年5月间143 篇有关慕课的中文文献和34篇外文文献进行了分析[4]。涉及慕课国内文献研究的作者有三位。郝丹对2010—2013年间与慕课相关的19 篇中文学术论文进行了分析[5]。谢冉选取2009 —2013 年间36篇文献对我国慕课研究进行了回顾与反思[6]。赵磊磊等以2011年7月至2014年7月我国慕课研究领域相关的143篇学术文献为研究对象，探讨了我国慕课 领域高频关键词之间的内在关系、国内慕课 领域的研究现状和研究重点[7]。但是，慕课文献在我国真正井喷式的爆发是在2014年后半年。鉴于此，本文将对2009—2014年慕课相关文献（包括期刊论文、硕博论文、报纸和会议论文）共1137篇进行分析，从文献视角梳理慕课在我国研究进展的情况。

一、文献类型与时间分布

笔者以中国知网文献为数据源，分别对期刊论文、硕博论文、报纸论文和会议论文等数据库进行检索，选择主题词“慕课”或 “慕课”，进行精确检索，检索时间为2014年12月24日。在期刊数据库上，检索记录一共为1001条，剔除一些征稿启事和会议通知等，有效期刊论文966篇。检索到的期刊论文包含EI来源期刊1篇、核心期刊论文268篇、CSSCI期刊论文179篇。同时，检索到优秀硕博论文24篇（其中2篇博士论文、22篇硕士论文）、会议论文26篇（其中国内会议论文11篇，国际会议论文15篇）、报纸文献121篇，共计文献1137篇。

文献数量近五年呈现出逐年递增的趋势，其中，2013年为转折点，文献数量显著上升，2014年呈现井喷式增长。从文献类型上看，以2012年为分界点， 2009—2012年文献呈现仅有少量期刊论文的单一式特点，2012年以后，文献则呈现以期刊论文为主，报纸论文、硕博论文和会议论文为辅的多样化发展特点。同时，文献质量有所提高，研究主题越来越深入。这一现象和慕课与各领域的融合紧密相关。

二、文献学科分布

根据国家质量技术监督局2009年公布的《学科分类与代码》，笔者将文献涉及的学科进行统计，结果显示，慕课研究涉及的学科主要是教育学、计算机科学技术、语言学、图书馆学、情报与文献学、经济学、基础医学、新闻与传播学和军事学等。学科多样化的趋势也显示慕课在未来众多领域发展的广阔空间。

研究发现，文献涉及的学科大致呈四级阶梯式特点。其中，教育学是研究慕课的主要阵营，位于第一阶梯，共计有791篇文献，占全部文献的68.7%；位于第二阶梯的是计算机科学技术，共计158篇文献，占全部文献的13.9%；位于第三阶梯的是语言学、图书馆学、情报与文献学和经济学，文献数量分别是49篇、46篇、33篇，这一阶梯的所有文献占全部文献的11.2%；位于第四阶梯的是基础医学、军事学、新闻与传播学及其他学科，文献数量共计71篇，占全部文献的6.2%。

三、载文量分析

在与慕课相关的1137篇文献中，载文10篇以上的期刊有17种，报纸有2种。在期刊数据中，由清华大学主办的《计算机教育》载文量最大，高达39篇；其次是《世界教育信息》《中国教育信息化》和《软件导刊》，载文量分别是21篇、20篇和20篇，紧随其后的是《中国远程教育》和《中国电化教育》。总体来说，刊载慕课相关论文的期刊，并非仅是教育学类期刊、计算机科学或信息科学期刊，还有教育学和计算机科学、信息科学相结合的期刊。这也说明慕课的发展离不开教育改革本身，更离不开计算机和信息技术的发展与进步。

报纸数据库中有45家报纸刊载与慕课有关的文章，其中，《光明日报》和《中国教育报》载文量最多，达17篇；其次是《北京商报》和《文汇报》，载文量各7篇；再次是《中国社科科学报》，载文量6篇。可以看出，媒体对慕课的关注度和敏感度很高，说法也各不同，更多的是探索慕课的机遇与挑战、希望与困境，文章题目也多涉及“教育革命”“理性看待”“冷思考”“对传统教育的挑战”“中文慕课”等。

研究发现，有关慕课研究的文章以三种形式刊发：零散刊发、连续刊发和集中刊发。大多数报刊以零散刊发为主，载文量较多的报刊以连续刊发和集中刊发为主。连续刊发的报刊在一年内相对连续地刊发慕课论文，例如，《现代远程教育研究》2014年第2期至第5期以本刊特稿 或者专题等形式连续刊发8篇有关慕课的文章；《现代远距离教育》2014年第2期、4期和5期也相对连续刊发7篇相关文章；《软件导刊》2014年全年12期中相对连续刊发20篇相关论文；《光明日报》和《中国教育报》成为相对连续刊发有关慕课文献最多的两份报纸。集中刊发是指一组系列论文以 专题、专刊或专版的形式集中刊发，本文选取了部分集中刊发慕课论文的期刊或报纸（见表1）。

四、文献作者分析

核心作者的发文情况往往代表着某一领域的研究现状和未来发展方向。通过对慕课相关文献核心作者的统计，笔者发现，发文3篇的作者有35人，发文4篇的作者有8人，发文5篇的作者有4人，发文6篇的作者有2人。笔者对发文量4篇及以上的作者列举如下（见表2）。研究发现，北京大学和清华大学作为慕课研究的先锋高校发文量较高，发表4篇及以上论文的14位作者中，北京大学的有4人，清华大学的有3人。

研究发现，在报纸文献中，目前关于慕课的讨论与研究呈现“记者报道”和“专家学者热论”两条线的形式：一方面是记者热衷于报道国内慕课的进展情况，思考慕课的流行与趋势等；另一方面是专家学者热衷于讨论慕课带来的学习革命和教育革命、慕课中国化的各种挑战与应对等。例如，全国政协委员、上海交通大学副校长黄震曾在《文汇报》发表《慕课正引发一场学习和教育革命》，在《人民政协报》发表《“慕课”正在倒逼我国教育改革》。

在期刊文献中，目前，我国慕课研究基本形成了独立完成式和亲缘合作式两种方式。独立完成式是指以独著的形式发表文章，例如，北京大学的李晓明、华东师范大学的邓莉和广西师范大学的彭耀峰，三人各独立发表4篇及以上有关慕课的文章。亲缘合作式是指作者以群体形式发文，并且这些合作群体要么是同一机构，要么是师生关系，具有一定“亲缘”联系。

五、文献机构分析

从文献机构的统计数据（表3）来看，发文数量高产机构中，北京大学高居榜首，华东师范大学、清华大学紧随其后。华东师范大学在期刊论文、硕博论文、会议论文及报纸文献四种文献类型中各有贡献；华中师范大学成为硕博论文的高产户；北京大学是会议论文的最大赢家；北京商报成为发文量跻身前20的唯一一份报纸，共有7篇文章。

研究发现，文献机构的分布呈现“两个集中”：一是集中在中东部发达地区。从文献数量上看，排名前20名机构的254篇文献中，中东部发达地区文献为228篇，占89.8%；从地理分布看，表3中发文量在4篇及以上的作者有13位，仅有广西师范大学的彭耀峰位于西部地区，表4中排名前20名的机构中有16所机构在中东部发达地区，4所在西部地区。这说明中东部发达地区对慕课关注度较高，而西部地区对慕课的关注较低。二是集中在师范院校。从文献数量上看，排名前20名机构的254篇文献中，师范院校共计96篇，占37.8%。从地理分布上看，排名前20名的机构中有8所是师范院校。在该文研究的24篇硕博论文中，14篇来源于师范院校，其中，华中师范大学高达5篇，其次是广西师范大学，有3篇。

六、 下载和被引用情况

文献下载量体现了用户对文献的关注度。笔者在中国知网学术趋势中检索近一年用户对慕课相关文献的下载量，结果显示，近一年慕课下载量总体呈现上升趋势，仅在2014年1—2月、7—8月有微小下滑，这可能与各大高校当时处于寒暑假有关。2014年9月，与慕课相关文献的下载量开始明显上升，直到2014年12月下载量已经高达50170次。

根据下载频次和被引用频次排名前20位的数据进行统计，我们发现，下载频次较高的文献被引频次也较高，排名略有偏差。下载频次最高的文献是上海师范大学胡洁婷的硕士论文《慕课环境下微课程设计研究》，其下载频次达9904次。在期刊论文中，王颖的《大规模网络开放课程典型项目特征分析及启示》是下载频次最高的，达到9242次，其次是王文礼的《慕课的发展及其对高等教育的影响》，下载频次达到8571次。

笔者选取被引频次超过30次的9份高被引用文献来分析，发现这些核心文献的高被引用频次表明它们的慕课研究成果水平和质量较高。被引用频次最高的是王文礼的《慕课的发展及其对高等教育的影响》，高达131次；其次是樊文强的《基于关联主义的大规模网络开放课程及其学习支持》，下载频次达120次。研究发现，下载频次和被引用频次排名前10的文献发表时间多为2013年。

七、结论与展望

通过对国内慕课相关文献的数据分析，我们发现慕课的研究文献自2009年开始逐年上升，并在2014年呈井喷式增长；文献类型呈现以期刊论文为主，硕博论文、会议论文和报纸文献为辅的多样化发展特点；文献涉及学科广泛，以教育学、计算机科学技术为主，其他学科为辅，呈四级阶梯式特点；载文量10篇以上的期刊有17种，报纸2种，其中《计算机教育》载文量最高；文献以三种形式刊发：零散刊发、连续刊发和集中刊发；文献作者中核心作者以北京大学、清华大学的作者为主，其中，报纸文献呈现记者报道和专家学者热论两条线的形式，期刊文献形成独立完成式和亲缘合作式两种方式；文献机构呈现两个集中的特征：集中在中东部发达地区和师范院校；慕课下载量总体呈现上升趋势，高被引文献发表时间多为2013年。

从慕课文献的数据隐含的特征来看，未来慕课在中国的研究及实践需要注意以下几点：（1）拓展文献类型与学科分布，加大研究的广度和深度；（2）增加跨区域、跨机构的合作研究，打破机构壁垒和区域壁垒；（3）中东部发达地区和师范院校应该带动西部地区和地方院校参与慕课研究与实践，实现地理分布的均衡；（4）增加慕课文献的载文量，提高用户关注度；（5）提高慕课实践研究的文献数量。

参考文献

[1]申灵灵，韩锡斌，程建钢.“后慕课时代”终极回归开放在线教育——2008—2014 年国际文献研究特点分析与趋势思考[J].现代远程教育研究，2014（3）：17-26.

[2]曲涛.国际慕课文献可视化分析——基于Web of Science 2008—2013 年索引文献图谱[J].重庆高教研究，2014（5）：1-9.

[3][斯里兰卡]桑云都·瑞哈·利亚纳古纳瓦德纳等. 慕课已发表文献（2008-2012）的系统研究[J].中国远程教育，2014（3）：5-16.

[4]穆丽缘.2010-2014近五年有关“慕课”的文献研究综述[J].软件导刊·教育技术，2014（9）：52-54.

[5]郝丹.国内慕课 研究现状的文献分析[J].中国远程教育，2013（11）：42-50.

[6]谢冉.关于我国慕课研究的回顾与反思——基于文献分析的视角[J].重庆高教研究，2014（5）：10-14.

[7]赵磊磊，赵可云，徐进.基于量化分析的我国慕课研究综述[J].兵团教育学院学报，2014（5）：62-67.