浅析新课程背景下初中语文教学改革的策略

段红容

摘要：随着新课程改革的实施，给初中语文教学提出了更高的要求。新课程的开展已经为初中语文实践教学与理论教学带来了较大的成绩，但还存在一些问题，文本主要探讨了新课改中初中语文教学存在的问题，并分析了解决的措施。

关键词：新课程改革；初中语文；教学改革；措施

一、引言

随着新课程改革的进行，给初中语文教学提出了更高的要求。新课程改革提出要转变传统的教学方式与学习方式，初中语文教学目标应该以培养和提高学生的语文素养为目的，提升学生运用语文的能力和审美能力、探究能力等，为形成学生良好的思想品质与文化素质打下基础，同时可以为学生的终身学习与全面发展奠定坚实的基础。新课程的开展已经为初中语文实践教学与理论教学带来了较大的成绩，但还存在一些问题，文本主要探讨了新课改中初中语文教学存在的问题，并分析了解决的措施。

二、新课程背景下初中语文教学的现状及问题

首先，初中教师对新课程改革的理念与要求未能深入理解。新课改倡导课堂教学要以自主学习、探究学习与合作学习为主，强调以发展学生的个性为教学目标，促进学生积极主动学习的意识与能力。由于传统初中语文教学中教师一味地讲解，满堂灌的教学方式无法调动学生的积极性，也无法适应信息时代教学发展的要求。因此，传统的这种教学方式忽视了学生的主体地位，无法促进学生能力的发展。除此之外，语文教师对新课改的理解过于片面，有些教师对课程改的认识停留在使用新教材、运用多媒体教学工具等简单的层面上，而没有深入确立新的教学目标。

其次，对新课改的实施流于形式。当前初中语文对新课改的实施过于追求课堂活跃的教学氛围，而未能够真正提高学生的语文素养。比如，有些语文教师在教学中多采用讨论、活动等教学形式来渲染课堂的气氛，表面看似学生参与课堂的积极性很高，教师也时不时对学生进行引导与指点，但是这仅仅是为了履行新课改的要求而采用的与教学内容并无关联的内容活跃课堂气氛，对真正的教学内容只是粗略地一带而过，学生对知识的掌握并不牢固。因此，语文教师对新课改的理解不够深入全面，无法达到真正提高学生语文素养的目的。

最后，对多媒体的利用存在一定的问题。利用多媒体辅助教学是信息时代教学最普遍使用的教学工具，这给传统教学模式带来挑战的同时也丰富了课堂教学，让课堂变得更加具有趣味性，激发了学生的兴趣，提高了教学的效果。初中语文教学中运用多媒体教学是必然的趋势，但是一些语文教师在运用多媒体的过程中存在一些问题，比如，有些教师过分依赖多媒体教学，几乎每节课、任何教学内容都使用多媒体教学，没有认识到多媒体教学只是传统教学的一种辅助工具，它不能完全取代传统的教学方式。

三、新课程背景下初中语文教学改革的措施

首先，应该加强对初中语文教师的再教育，不断增强初中语文教师的综合素质。在新课程改革的背景下，初中语文教学的要求发生了巨大的变化，相关的教学理念以教学模式也发生了很大的革新，因此在初中语文教学实践中，必须加强对初中语文教师的再教育，转变其传统的教学观念和方法，使初中语文的教学与新课程改革的要求相适应，满足时代发展的需要，将增强初中语文教师的综合素质作为教师职业发展的重要考核因素，有效地提高初中语文教学的质量和水平。

其次，应该创设良好的初中语文课堂教学气氛，提高初中学生的语文素养。根据新课程标准的要求，初中语文教学需要创设和谐、轻松的课堂教学气氛，让学生成为教学活动的主体，培养学生的自主学习和自主探究能力。因此，在初中语文课堂教学中，教师要采取有效的措施，例如多媒体、表演、竞赛等方式，有效地活跃课堂气氛，让学生能够以自由、平等的姿态主动地参与到教学活动中，使得学生的主观能动性、个性发展等获得充分的发挥，同时让学生在语文课堂教学中获得有效的语感培养，使得学生的听说读写等各方面的能力获得有效提升，从而提高初中学生的语文素养。

再次，应该在初中语文教学过程中增强教师与学生、学生与学生之间的互动。在新课程背景下，师生、生生之间的有效互动被认为是一种提高教学有效性的科学手段。通过师生、生生之间的良好互动，可以让学生的主体性得到充分的发挥，为初中语文教学的有效开展创造宽松、自由的环境，同时激发学生对初中语文学习的热情，通过师生、生生之间的沟通交流，获得思想与情感的感染、共鸣，从而使得初中语文教学更加的富有生命力。

最后，初中语文教师要做好角色转变，合理设计教学过程。在新课程改革的时代背景下，初中教师首先要从思想上获得解放，做好自身的角色转变，让学生真正地成为教学活动的主体，注重学生的个性培养和潜能发挥，让学生的主观能动性获得充分的发挥。同时，初中语文教师要结合新课程标准的具体要求，对初中语文的教学内容进行深入分析，开展合理的教学设计，不断优化和改善自身的教学模式和方法，通过有针对性的教学安排，让学生语文各方面的能力都得到有效的发展，使得初中学生的语文综合素质得到有效的提升。