高校党建与思想政治教育协同发展

杨冬梅+平丹

[摘要]党建是高校思想政治教育的主导，但二者在内容、目标、方法上都具有一致性。丽江师范高等专科学校作为一所少数民族地区的地方院校，以党建评价机制、思想政治理论课建设、民族团结教育为切口，有效地实现了高校党建与思想政治教育的协同发展。

[关键词]高校党建；思想政治教育；协同发展

高校党建与思想政治教育是高校长期需要抓的重点工作。党建是思想政治教育的核心和关键，思想政治教育是高校党建的主要内容和有效途径，二者存在“你中有我、我中有你，互为依托、不可分割”的关系，丽江师范高等专科学校作为云南省地方高职高专院校，近几年来在高校党建与思想政治教育协同发展中不断探索，找到了一些行之有效的方法，在高校党建工作中具有自己的特色。

一、丽江师专党建及思想政治教育建设情况

丽江师范高等专科学校设有中文、旅游与经济管理、外语、数学与计算机科学、生命科学、艺术、体育、教育科学、继续教育学院等9个教学院系和思想政治理论课教学部。学校共有9个党总支，40个党支部。形成了一套规范、有层次的高校党建工作思路与体系。在对大学生党建工作的开展中，既延续了在以往党建中积累的经验，又与时俱进，关注了国家社会的发展现状和当前大学生的思想意识变化，不断创新大学生党建工作，取得了不错的成效。

高校党建工作在内容上包括思想建设、作风建设、组织建设、制度建设、文化建设等几个方面，其中，思想建设是整个高校党建工作的基础，近几年来丽江师专认真学习党中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等思想政治教育工作相关文件精神，切实增强对加强和改进大学生思想政治教育工作重要性和紧迫性的认识，增强工作的使命感与责任感。从强化薄弱环节人手，全面规划，统筹协调，真抓实干，在高标准完成国家和省相关文件规定的思想政治理论课常规建设要求之外，基于丽江和学校的实际情况，初步形成了自己的特色，取得了积极的工作成效。

二、以党建为主导，建立健全党建评价机制，从制度上形成对学校党建和思想政治教育等方面的评价体系

近年来，为认真贯彻党的十八大“要落实党建工作责任制”和习近平总书记“全面从严治党”的要求，丽江师专由校党委与各党总支签订党建工作目标责任书，年终校党委将按照目标责任书中的考核标准对各党总支进行量化考评。责任书中的考核标准从思想建设、组织建设、制度建设、作风建设、专项考核、促进学校发展等六个方面对各党总支进行考评。

在思想建设方面的考评内容中，包括：各党总支按照学校党委要求积极组织本部门人员参加学校组织的政治理论学习、党校入党积极分子培训、形势与政策报告会等活动，深入开展“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育、学习先进事迹活动。以这样的考评内容为导向，较为扎实有效的开展了师生党员和入党积极分子的教育培训工作，积极将学生吸引到党组织中来，有目的、有组织并且有计划地对党员进行了培养和教育。

组织建设中的考核标准紧紧围绕“六个一”即：坚持每季度召开一次总支党员大会；坚持每月召开一次支委会；坚持每年召开一次民主生活会；坚持每学期上一次党课；坚持每学期向党员通报一次工作情况；坚持党总支书记每年与党支部书记进行一次谈心活动。作风建设中包括10个“无”：无乱收费；无学术不端行为；无违规评定奖助学金行为；无教学事故；无工作责任事故；无安全责任事故；无火灾；无考试作弊；无黄赌毒行为；无旷工缺课。这些考核标准的制定，带动了学校的党建和思想政治教育工作的全局，做到了以点带面，注重“质”和“量”，使学校的思想政治教育工作打开局面、见到实效。

三、以思想政治理论课为依托，加强高校党建和思想政治教育工作建设

思想政治教育是促进高校党建的有效途径，二者在目标上具有一致性，内容上也有交叉的。党的基本知识和基本理论、社会主义核心价值观以及党的路线方针和政策是高校党建与思想政治教育的核心内容。这其中，思想政治理论课是高校党建和思想政治教育工作开展的一个重要平台。丽江师范高等专科学校由于高等教育办学历史不长，基础条件薄弱，思想政治理论课的建设与省内的一些本科院校相比有很大的差距，但是在校领导的高度重视和大力支持下，近年来发展比较快，形成了独特管理和建设体制。

（一）校领导亲自讲授《形势与政策》课。为了掌握思想政治理论课的动态，学校领导根据工作性质采取亲自讲授《形势与政策》课的形式来进行实地调研。这种方式既符合了相关文件的要求，又使学生对思想政治课的重视程度空前提高。学校领导亲自参与授课，提高了广大教师和学生对思想政治理论课的重视程度，为学校思想政治理论课的开展提供了强有力的保障。

（二）开展形式多样、内容丰富、切实可行的实践教学活动，实践教学覆盖面较广。在不断探索中，学校的思想政治理论课构建出了多层次、有特色、全覆盖、与理论教学内容相配套的实践教学体系，立足丽江、立足我校的实际走出了一条形式多样、切实可行的实践教学之路。学校建立了以学校思政领导组协调，思政部为主体，教务处、宣传部、学生处、团委和各系参与的实践教学联动工作机制。该机制的显著特点是：自发实践与学校组织的实践有机结合、理论课教学实践和暑期社会实践以及大学生“三下乡”活动相结合。形成了思想政治理论课老师带队参与，共青团、学生处、宣传部共同指导的工作模式，从而使思想政治理论课实践教学覆盖到每位学生。

（三）思想政治教育从教育的内容人手，建立了多个实践教育基地，同时注重从实践方式着手，把参观考察、志愿服务、社会调查有机结合起来，为各种教育资源的综合利用创造了有利条件。教师们还借此积极申报省级和校级实践教育教研课题，以教学促科研，并把科研成果反馈到教学实践中，形成了一个良性循环。

四、以民族团结教育为切点，加强高校党建与思想政治教育的协同发展

丽江师专位于青藏高原与云贵高原的过渡地带，既是多民族聚居、文化多样性的地区，又是多种民族文化交汇点，茶马古道、藏彝走廊重地，具有独特的关联辐射效应。丽江境内居住着纳西族、白族、傈僳族、苗族、藏族等多个少数民族。学校学生也多来自于少数民族聚居区，有接近40%的学生是少数民族或者是来自少数民族地区。因此，对大学生进行民族团结教育有极其重要的意义，学校党建和思想政治教育也一直注重对学生的民族团结教育，探索出了一些对大学生进行民族团结教育的好方法：

（一）充分利用丽江旅游名城的优势，聘请有关专家到学校做民族团结教育讲座。近年来多次聘请民族文化、民族史等方面的专家到我校进行民族团结教育，如云南民族大学副校长和少英教授、纳西族学者白庚胜、宣科、杨福泉，等都到我校进行过有关讲座。通过学习使同学们认识到各民族之间需要团结合作，需要宽容包容，需要在相互支撑中共同发展，加强民族团结，促进民族和谐，共同构筑起我国和平崛起的坚实的民族基础。

（二）在思想政治理论课中融入民族团结教育内容。结合学校的实际，思想政治理论课将民族团结的部分内容作为课程重点加强教学。在实际教学中把民族区域自治制度和民族团结教育作为重点内容给学生进行讲授，在授课过程根据省情、市情、校情适时补充相关内容。通过学习使同学们懂得了坚持马克思主义民族观是民族团结的根本前提。他们认识到建国以来，中国共产党把马克思主义民族观与我国民族特点和规律相结合，形成了适合中国国情的民族政策和民族理论。

（三）学校在各种社团活动中融入民族团结教育。为了加强民族团结教育，我校在各种主题活动中渗透民族团结教育的内容，取得了很好的效果。在民族团结教育中，学校各部门、各系不断创新宣传教育形式，创建和宣传教育工作的新思路、新举措、新载体，使活动亮点纷呈，富有吸引力、感染力和影响力；为提升校园文化建设，学校根据地方特色对课间操进行改革实践，把课间操改为民族打跳活动，并进行推广，受到了学生们的一致好评。此项活动在2010年获得由教育部思想政治工作司颁发的全国高校校园文化建设优秀成果奖。

（四）在实践教学中充分利用本土资源进行民族团结教育。长期以来，为调动学生的积极性、主动性和创造性，学校以爱国主义教育为核心，以中华传统和革命传统教育为重点，充分利用本地体现民族精神的资源，组织学生开展丰富的自主教育主题活动，使学生在活动中感悟和认同民族精神，并引导学生身体力行，弘扬民族精神。从爱国主义教育需要出发，从本土文化和环境中去寻找有效的民族精神教育的资源并加以合理运用。如我们利用木府中体现了维护民族团结、国家统一等精神内涵的文物，让同学们感受我们的先辈早就认识到了祖国统一和民族团结的重要性等。