如何使农村小学数学实现快乐学习

郭利

【摘要】乡村小学数学要实现快乐学习，就要创设适合小学生的教学情景，玩出名堂，让学生参与其中，体验学习的乐趣。

【关键词】小学数学 玩出名堂 快乐学习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0125-02

数学对大多数学生来讲，是一门难度较大的学科，数学学科的抽象性和严密性加大了学生学习的难度。枯燥的理论、推理等更是让学生害怕，甚至避而远之。孔子，中国古代伟大的教育家，很早就提出了“快乐教育”的优势。开展快乐教学是现代数学课堂发展的方向，也是实现素质教育的途径之一。快乐教学的核心是让学生获得情感体验，提高学生对数学的理解，从而达到数学教学的目的。下面，就本人近年来在小学数学讲授中开展快乐教学谈一点见解。

一、创新教学情景

小学生最喜欢游戏性、表演性的讲授情景，这样能够激起他们的学习乐趣。在不知不觉中进入了思考，并且很快的接受了新知识。所以，在学习新课之前，老师都要研究，思考哪些情景能运用到教学中。促进学生学习的快乐心和求知心的引发，让他们全身心的进入学习状态。例如：在上有关“买东西”的应用题时，就会选学生上台扮演角色，一个扮演售货员，另一个是买者，算错了的同学就要表演节目。这样的教学不仅锻炼了学生的实践能力，激发了学生的思维，培养了学生的表演能力，同时也活跃在课堂气氛中。在这样的教学中，学生学得快乐，学得灵活。

小学生爱玩好动。低年级学生，课堂上关注度越差。一节课中，学生学习了一段时间后，注意力就会分散。在这个时候，老师应该适当的安排有趣的故事，穿插在教学中，让孩子的大脑处于兴奋的状态。如：有一个幼儿园的孩子，从学校回到家让他父母填写的问题 （ ），（ ），（ ），2，4，6，7，8。父母谁也回答不上 。说完同学们七嘴八舌的讨论起来。当我把答案（门前大桥下）（ 游过一群鸭）（快来快来数一数）唱出来时，他们一个个笑得前俯后仰。由此而组织和建立起来的学习情境，是围绕实际生活中的话题来组织教学的，知识点呈现的趣味性、学生求知的积极性也都大大体现出来。为此教师不必担心学生在课堂上会分心。

二、要充分利用口诀，数字代码

恰当的口诀，能够帮助学生理解知识，巩固知识，许多有经验的教师在教学中经常用到。例如：在学习了三角形后，三角形有三条边，三个顶点，三个角。所以我们给它取数字代码“333”。这样学生容易记忆，理解。但有些知识，不管教师多次强调，他们总是出错，所以课堂上利用口诀传授知识，他们容易记住，感觉新奇。例如：在上小数除法时，自编“口诀”，除法是小数，移位是关键。右移小数点，使它变整数， 除数移几位，被除数同样跟， 数位不够怎么办，用0帮忙来补位。所以，学生在这中学习方法中学会了知识，懂得了记忆，也体验到了乐趣。

三、要让学生“玩出名堂”

小学生喜欢的学习过程就是“玩”。在学习新知识、课堂讨论，知识的巩固各个环节中参与“玩”的因素，要参与“玩数学”的全过程。如教学《可能性》一课，在传授新知时，我设计了一个“玩”的课堂。全班分为六组，每组有一个颜色框，其中填充有10个小玻璃球。第一组有红色、绿色、黄色的球；第二组只有红色；第三组只有绿色；第四组 红、黄球；第五组黄 、 绿球；第六组 只有黄球。然后让各小组成员伸手去摸10次，做好记录。最后汇报小组发现的问题。30分钟很快过去了，他们都在高兴的“玩”。最后，他们得出结论：物体数量大小的概率，数量多的可能性大，数量少的概率越少。这样学生在“玩”的过程中完成了学习任务，从而也体验到乐趣。所以，多鼓励学生“玩出名堂”“玩出花样”。

四、课堂转型化

教育家叶圣陶先生提出“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。那么我们的课堂是否由“教室”转移到“户外”呢？因此，教师应该给予放手，给学生一个探索自己和锻炼阶段的机会，让学生体验学习过程，增强自信心，提高学习效率。例如，在进行“小数的大小比较”教学时，我以“实践”课将学生带到操场上，自己完成学习任务。具体做法：让学生进行跳远比赛，记录成绩。但是学生不会测量，这时讲授卷尺的用法。跳完要求排名次，每个人记住自己的成绩，并写成小数。看谁跳得远？再看小数谁最大？怎么比较了？使学生在一种轻松、愉快的动手实践中，不仅巩固了新知识，也能激发他们的竞争意识和对自我表达的渴望，使他们热爱数学。课后，有几个学生对我说：“老师，我们以后还这样上课吗？”……从他们的话语里我感觉到他们的渴望，也对自己在探索教学方法上有了更大的信心。

总之，小学数学的快乐教学，中心环节是创设情境，激励和调动学生的思维的能动性，把被动的学习变为自己的需要；让学生在快乐中学习，爱上数学，为以后的学习打下基础。作为一个小学数学老师，我觉得有很多的知识要学习，要探索，只有不断的学习才能与时俱进，才能适应社会发展。

参考文献：

[1]董宝良.陶行知教育学说[M] ，武汉：湖北教育出版社

[2]罗增儒，李文铭.《数学教学论》，人民教育出版社，2003年