加强慕课建设推进《军事体育训练与考核大纲》的落实

贾大光

(空军航空大学 航空体育系，吉林 长春 130022)

加强慕课建设推进《军事体育训练与考核大纲》的落实

贾大光

(空军航空大学 航空体育系，吉林 长春 130022)

通过对制约《军事体育训练与考核大纲》落实的瓶颈问题分析，就慕课这一新型教育教学方式在解决《大纲》落实瓶颈问题中的作用进行了阐述，进而对军事体育慕课建设提出了几点建议。

慕课；军事体育；教学与训练

《军事体育训练与考核大纲》(简称《大纲》)是完善我军军事体育训练法规体系的重要举措，是军事体育训练和考核依据。然而在《大纲》落实过程中，仍然存在制约军事体育训练和考核科学化、规范化、均衡化等瓶颈问题。为更好地贯彻落实《大纲》，提高军事体育训练实效性，加强慕课建设是解决这些问题的有效途径之一。

1 制约《大纲》落实的瓶颈问题分析

当前，怎样使不同类别部队官兵尽快准确地掌握必考、选考和体育锻炼的相关课目，并科学的组织教学与训练，这是大纲末端落实面临的瓶颈问题。为解决这一实际问题，除发挥部队官兵主体作用外，关键要有一支既懂理论又懂训练，既会动作示范又会理论讲解的组训者队伍。目前军事体育组训者队伍还存在以下几个方面问题：

1.1 教员理论基础薄弱

目前，军校和部队军事体育教员普遍存在知识结构单一、专业水平不高、基础薄弱、视野狭窄等情况，还有不少教员缺乏起码的生理生化和解剖学知识以及相关教育学、心理学知识，存在训教不得法的情况。形成这种状况的原因在于大多数军事体育教员忽视理论，片面注重技能，忽视多学科专业体育理论知识的学习和运用。

1.2 教员队伍断层老化

由于原解放军体育学院被取消，致使现役军事体育教员和部队军事体育骨干的来源渠道减少，多数院校军事体育教员存在年龄偏大问题，军事体育教员队伍老化断层现象明显。而随着教员年龄的增长，自身也存在运动能力下降的问题，对教员的示范和运动能力均提出了挑战。此外，新大纲训练内容覆盖面之广，设置课目之多，是我军军事体育史的首次。尽管总部依托解放军特战学院为试训单位举办骨干集训，在一定程度上缓解了试训单位的燃眉之急，然而，与全军推进新大纲的落实对军事体育教员和骨干的实际需求相比，却是杯水车薪。因此，尽快优化军事体育教员和骨干队伍建设，全面提高他们的运动能力、示范能力和组训能力，促进训练内容均衡发展是落实新大纲工作重要步骤。

1.3 机关部队未设立专职军事体育管理组训人员

我军目前各级机关和部队基本没有专职的军事体育管理组训人员，致使对军事体育训练的特点和规律把握不准，组训计划缺乏科学性，训练效率低下，运动伤病率较高，影响了部队的安全和部队战斗力生成的提高。

2 慕课及启示

慕课(Massive Open Online Courses，MOOC)是指大规模在线视频开放性课程。慕课课程资源和参与学习者数量众多，课程资源向所有学习者开放，依托于互联网技术将课程资源公开发布到网上，供学习者分享、互动[1]。慕课打破了传统教学因师资、场地、技术设备等条件限制，挣脱了教育机会、教育效果均等化目标无法实现的樊篱，促进了优质教育资源公平共享，推动了教育事业的可持续发展[2]。慕课不仅为促进教育公平提供了新的平台，而且为推进《大纲》的落实，解决《大纲》落实瓶颈问题提供了新思路。

2.1 在线同步提高军事体育训练能力

凡是有网络条件，有军事体育教学训练需求的部队和个人，都可以在线即时共享全军军事体育专家、教授以及各项目优秀体育教员理论与实践的精品课程，参与课堂各环节及问题的探讨，获取知识、技能，互助解决学习、训练中的疑难问题。

2.2 实现优质军事教育资源共享

通过发展军事体育慕课，可有效推动军事体育教学方式与教育环境的变革，让优质军事体育教育资源向全军开放，解决部队、院校对优质军事体育教学的渴求和组训人员短缺以及能力不足的矛盾，支撑军事体育组训人员提升能力和继续教育。此外，军事体育慕课有助于实现军事体育教学与训练由军事体育教员和部队体育骨干主导军事体育训练课转向以官兵自主的转变，使军事体育组训者把主要精力投入到训练方法和手段的改革创新之中。

2.3 提高军事体育训练与教学实效性

军事体育慕课不仅具有传统军事体育教学、训练的功能，它集文字、视频、图像、音频于一体的数字媒体，课堂教学更加赏心悦目，军事体育运动知识、技术传授、训练动机的激发、战斗精神培育更具感召力。

3 加强慕课的建议

3.1 总部主导，统筹协调

军事体育慕课平台的建设和推广要求相关政策和法规的提前介入，需要网络技术、信息技术等技术的支撑，是一项系统工程，总部机关职能部门应从政策设计、财力支撑、推送规则等方面制定出切实可行的指导性意见，在关键技术、军网运用方面予以大力支持，在调整优化教育资源方面做好协调工作。

3.2 依托院校，加快进程

一方面应从全军院校遴选军事体育基础雄厚的院校进行慕课平台建设。建设单位在认真研究教学设计、内容重组、师资遴选、视频制作、课堂互动等推送规则的基础上，统一标准，形成共识。另一方面，依据自身优势确定主攻方向，打造主打团队，分项落实。

3.3 整合资源，形成合力

建设实用、高效的军事体育慕课，关键在于课程策划的创新力、传播力。在我军教育优质资源相对匮乏的条件下，统筹军内外分散的优质资源，形成军地、院校、部队与院校的合作，形成合力，在信息技术、媒体技术、军事体育理论和运动技术上协作攻关，解决硬件平台和软件服务层面的技术问题，是建设优质军事体育慕课的有效保障。

以教育云为基础生成的云端教与学环境正在打造世界教育的未来[3]，军事体育慕课建设不仅可以解决当前军事体育训练存在的诸多问题，推进大纲落实进程，而且必将对我军军事体育创新发展起到推波助澜的作用。

[1] 严三九，钟睿.教育资源的公平共享与可持续发展：慕课[J].中国人口·资源与环境，2015(2)：176—178.

[2] 顾骏.借力“慕课”，推动中国教育更快前行[N].中国教育报，2013-07-19.

[3] 桑新民，谢阳斌，杨满福.“慕课”潮流对大学影响的深层解读与未来展望[J].中国高等教育，2014(3)：12—15.

Strengthening the Construction of Military Physical Education MOOC and Promoting the Implementation of Outline of Military Physical Training and Evaluation

JIA Da-guang

(Aviation Physical Education Department, Air Force Aviation University, Changchun 130022，China)

Through the analysis of bottleneck problem on the implementation of outline of military physical training and evaluation MOOC, a new method is introduced to solve the implementation problems of the outline and the role of the method is interpreted.Besides, some suggestion are given to the construction of military physical training MOOK system.

MOOC； military physical education； teaching and training

2016-04-13

贾大光(1962—)，男，吉林长春人，教授，硕士生导师。研究方向：军事体育教学与训练。

G873

A

1671-1300(2017)01-0006-02