浅议微课开发设计

黄德胜

沈阳工学院机械与运载学院

浅议微课开发设计

黄德胜

沈阳工学院机械与运载学院

随着互联网时代的兴起，微时代已经悄然而至，微时代下的教学模式——微课已成为一种新的教学趋向。如何高效地制作出精辟的微课，是老师、学生等关心的重点。本文对微课进行了简介，探讨和研究了微课设计和制作的流程，为大家以后制作微课提供方案。

微课 开发原则 设计与制作 视频录制

微课教育这一新型的教学形式，在课程改革活动中取得了令人瞩目的发展成绩，并已然成了我国教育改革活动的重点发展项目。在一些高校中已经形成了微课教学模式，使得线上与线下的方式相结合，在学习传统课堂上的知识外，也能在课下通过微课进行预习和复习。

1 微课的概况

1.1 概念

微课，又名“微课程”，是以微型网络教学视频为载体传播知识的网络视频课程。它以时间的简短、内容的精要，精心的信息化教学设计来方便的传递知识，并且它通过各种媒体形式展示围绕某个知识点、开展简短的教学环节、完整的教学活动。

1.2 特点

1.2.1 课微不小

课微，即微课的时间短小；不小，即微课所包含的内容丰富，教学意义非常巨大。微课要在保证“微小”的前提下能够使得受众觉得这些微小的学习资源有用。

1.2.2 教学资源共享与交互

微课教学资源具有共享性与随时交互性。学生通过网络共享资源，可以找到自己所需微课进行学习。交互性是指教师与学生通过网络微课上进行答疑与交流，以获得指导和协作学习。在微课学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。

1.2.3 信息综合性与目标多样

微课融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，激发兴趣。由于个人学习情况差异，决定了求学及教学目标的多样性。微课程恰好能满足“因材施教”。

2 微课开发原则

2.1 实用性

微课的制作应具有一定的教学质量，并且应符合学习者的学习心理及兴趣爱好。微课虽然通过提前录制、网上授课来达到教学目的，但可以通过设计人亲自出境，亲自演讲来达到真实的目的。

2.2 知识准确，定位明确

微课授课的知识点虽有多种选择，但其内容必须具有真实性；微课设计者需要明确授课的对象，针对不同的人群可以加入不同的设计理念，更改不同的设计方式。

2.3 易学实用且生动有趣

因不同微课的选材不同，所以其所设计的内容也丰富多样。在不偏离设计重点的前提下，可以加入适当的经过处理的图片、Flash动画、小视频等以吸引学习者的兴趣，也使得微课更加丰富多彩。

3 微课的设计与制作

3.1 微课的选题

选题不仅需要有新颖的题目，更应有出彩的内容。根据制作课程的需要，要将课程重点、有针对性或有代表性问题选入微课中。对于教师而言，选题要体现以学生为本的教学方案，助于学生对知识的吸收；对于微课竞赛而言，关键是从靓丽、独特等方面进行选题，尽可能的融入大量的精华知识与技术。

3.2 资料及材料的准备

材料的准备根据微课的类型而定。教学型微课，所选的资料必须具有一定的准确性，也可要求具有一定的实效性，最好配有相应的图片或小视频加以生动的描述；竞赛型微课，要求富有创意，资料准确，与众不同、有吸引力。

3.3 内容及教学的设计制作

此步骤主要进行课件的制作。制作过程中用到的主要软件有：图片编辑类PhotoShop、光影魔术手、动画制作类Flash、演示文稿PowerPoint或者WPS等。制作过程中应该突出重点，有详有略，应该尽量围绕所设计的主题，融入独特的元素，增加微课作品的创新性。

3.4 进行视频的制作

视频的制作过程主要分为录制、编辑、生成三步骤。

第一步，录制。录制需要Camtasia Studio、数码大师或会声会影等软件，此处以会声会影为例，点击录制屏幕菜单，选择录制屏幕的方式（全屏录制、局部录制等），此处我们以全屏录制为例，打开已经制作好的PPT,准备好后点击开始录制即可，录制结束，点击保存，录制完的视频就会自动保存会声会影软件中。

第二步，编辑。微课的编辑是视频制作的重中之重，不仅体现着设计者的技术，更是决定微课最终效果的关键。或许是图片的效果、或许是讲解的清晰度、或许是视频的整体色彩等等，总有需要编辑者对其进行处理。在会声会影中，我们可以移动时间轨道与视频轨道进行配对，使得演讲内容与PPT的内容吻合。

第三步，生成。在设计者精心编辑之后，一个简单的微课就即将生成了。为了使微课更加具有学习性的效果，最好加上适量的字幕。恰当的字幕将会起到表达效果的作用。

4 总结

综上所述，微课这一股新生力量定能弥补传统教学方式的短板，通过自主学习、随时性学习、碎片化学习、精简化学习等提高人才的培养质量。微课的发展，也有助于教师们知识面的增广，解决微课制作过程中的问题，提高微课中所要讲解的知识的全面性，也有利于老师与学生们进行网上答疑，提高教学的质量，无疑是符合高校教学特点的新型资源。

[1］杜庆芝.浅谈微课在中职学校内科护理应用的几点体会［J］.课程教育研究，2015（18）：127-128