浅谈新课改下高中英语有效课堂策略

徐潇

近年来，我校很多英语老师不辞辛苦，任劳任怨，兢兢业业。课抢着上，试卷争着做，但有时却收效甚微，付出与收获不成正比。究其原因，主要是缺乏征对性和有效性。那么，如何才能使我们的教学轻松高效呢？我觉得最重要的是要提高英语课堂教学的有效性。教师应该用最有效的教学方法让学生进行最有效的学习。下面是我通过教学实践和不断学习，有以下一些认识。

一、认真备课，充分做好上课前的准备

能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容;要确定一切课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。通过了解学生学的，掌握学生的薄弱环节，这样，在课堂上就能有计划性地进行教学。教师充分备课，并布置学生预习，并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率

如何组织英语课堂教学，充分利用40分钟，提高课堂效率，全面提高教学质量？我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣。学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。

（1）好的开头是成功的一半。利用课前五分钟讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。

（2）自然、生动、新奇地引入新课。教学内容和形式加强趣味性和真实性，创造情景，激发学生求知欲望，从而提高英语课堂效率。

（3）创造和谐、良好的课堂气氛。把握课堂，突出教材重点，突破教学难点，提高课堂效率。

（4）培养良好的学习习惯和学习方法，发挥多媒体综合优势，提高英语课堂效率。

（5）顾及全体，让学生人人进步。

三、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化

教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的。它能反映教师规律，使教学过程趋向于高效、有序状。从听课看，老师们在教学设计上下了很大功夫，从复习导入到巩固练习，能把训练穿插在新授教学过程中，学生学到哪就练到哪，这样，能减轻学生的学习负担，调动他们的积极性。但也要看到，无效劳动还不同程度地存在。我们要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节及时间，可有可无的环节宁可不要，这样，才能提高课堂教学效率，使教学过程最优化。

四、落实小组合作用学习，让学生成为学习的主人

我们的班额都比较大，要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举。全班可以按座次分为四个或几个大组。大组里面再划分四至六人小组。课堂上，进行捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分，一堂课结束评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的接受者成为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师调控课堂。

五、关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力

课堂应该是生成的，教案只是教师对教学过程的预设。课堂上教师不应该是“走教案”，反馈矫正应贯穿课堂始终。课前的热身复习就是了解和测评学生的认知前提和情感前提，加强新旧知识的衔接。授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。这一点，有些教师，特别是年轻教师，还需要学习提高。有的教师不善于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢雷池半步。教师紧张，学生茫然。

六、注重教学过程评价，加强教学反思，激发和培养学生学习兴趣

英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中，其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容。课堂教学中要多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心。作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用多种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效益，全面提高英语教学质量。课后要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。

总之，经过尝试，课堂成果有显著提高，这就是有效的课堂。但我们还应该全身心投入课堂教学中，让每一节英语课都让不同层次的学生有所收获，人人都有事干，这样的教学才是有效的教学，也是教师应该追求的教学。