基于生命关怀的小学语文课堂教学

吴瑞珍

【摘 要】随着近年来新课改的推进，教育教学过程中凸显了人作为个体的重要性，在生命关怀理论下，课堂教学中应该将学生作者为鲜活的生命来对待。在小学语文的教学过程中，让学生感受到生命关怀，并且学生知道具备生命关怀的意义是非常重要的一个因素，这样学生对课本内容的理解以及更加深入的领会其中的内容，有非常重要的意义。

【关键词】生命关怀;渗透;策略;意识;体验

在学校开展生命教育的过程中，语文显然不能替代所有学科，但它并不能滞后，甚至必须成为生命教育的先锋。在小学的语文教学课程之中，必须要结合学生的个性差异与年龄的差别特点，对学生的学习能力以及学习态度进行纠正，用发展的眼光来关爱每一个学生，为学生营造出来一个更加和谐的学习氛围，这样能够保证课堂充满阳光，让生命的价值获得最佳的体现。

一、小学语文课堂教学中渗透生命教育的必要性

语文作为一切课程的基础，是一门及其特殊的人文学科，对学生的教育实际上也是精神的教育，丰富着学生的精神体验，对于人的生命个性发展有着非常重要的意义。语文教育实际上就是利用提升学生对语言文字的处理能力上，培育人的自由精神以及个性，来完成对语文的完整教育。由此可以看出，学的重要使命。

二、生命关怀下小学语文课堂教学的策略

1.充分利用课本中的有效教学资源

课本上的很多内容都可以当成对生命关怀意识培养的范本，教师如果可以从多个角度进行剖析的话，就可以让学生对知识内容有更加深入的体会和领悟，同时还能增强学生的领悟能力，让学生通过学习对生命一点点积累更多的感悟，让学生对生命的关怀意识慢慢得到培养。

例如，在学习《和时间赛跑》这篇文章的时候，如果教师只是看到“珍惜时间”这样的含义那是远远不够的，是没有对文章的含义完全挖掘出来的表现。教师应该转变现行的教学方法和教学策略，先从身边的一些事件说起，让学生对“时间”有更深的印象，然后，让学生自己举例身边哪些是浪费时间的行为，而这样的行为会对自己造成什么，把时间与生命联系在一块，这不仅仅是更深层次的教学方式，也能让学生正确的对待时间和生命，是对生命关怀意识的一个培养过程。

2.深化对于学生生命关怀意识的培养

教师可以通过对一些特定的文本让学生感受到生命关怀意识的培养，让学生对生命有更加深刻的体验，这也是对生命的有效培养方式之一。教师在进行文本讲授的时候，可以从多个角度和多个层面，挖掘出更多的关于生命教育方面的素材，让学生可以有更多的对生命的感悟，让学生对生命的认识可以更加深刻、更加立体。这不仅仅是对学生的学习能力方面的培养，同样让学生慢慢的具备生命关怀的意识。

例如《画鸡蛋》这篇课文.主要讲述的内容是达·芬奇少年时代的学画经历。作为一名享誉世界的绘画名师，在初期学画的时候也是遇到了非常多的问题，但是，他却能在少年时期有持之以恒的态度和不断的进取精神，最终才能让自己的水平有所提升;同时，很多学生可能会觉得达·芬奇还有些固执，在画鸡蛋的上面没有突破性。如果教师对于这样的回答不能够进行正确的引导的话，这篇文章实际上要传达出来的精神和宗旨就不能被学生吸收起来，会存在非常大的误解。教师应该引导学生如何读懂和感受到一篇文章的真正含义，让学生体会达·芬奇锲而不舍的精神是多么的可贵，这也是生命价值的一种体现形式，也是关于生命关怀的良好素材。

3.将思想情感教育转化为生命体验教育

对学生的生命关怀是一项需要长期积累的过程。现阶段，教师往往只关注学生对于文章中的情感体验方面的教育，而对学生的生命体验会相对的比校匮乏一点，有的甚至是有缺失。所以，教师应该意识到这一点，然后对教学中的欠缺方面进行一定的调整和了解，让生命关怀意识渗透到教学中的每一个细节之处。

例如，《王二小》这篇文章的学习来说，常规的教学方法是先让学生对生字、生词进行了解，并且熟读课文之后让学生自己总结出来王二小的英雄事迹，最后教师进行总结，对其的爱国主义情感进行表达，学生们会对王二小的英雄形象有非常深刻的认识。但是这样的教学并不深入，学生对于生命的体验也没有渗透到文章所要体现出来的情感之中。所以，教师应该通过文章传达出来让学生珍视生命的这一内容，让学生对生命的价值有更好的理解，这样才是生命体验教育的意义所在。

总之，语文第文化的载体，同事其自身也是人类文化的中药组成部分，它承载着传承纹面，塑造灵魂的使命，所以说在语文教学中语文教师更要有意识的加强生命教育，从课文实际内容出发，运用形式多样的各种方法来挖掘出文章内包含的生活技能和精神食粮。在小学的语文教学课程之中，必须要结合学生的个性差异与年龄的差别特点，对学生的学习能力以及学习态度进行纠正，用发展的眼光来关爱每一个学生，为学生营造出来一个更加和谐的学习氛围，这样能够保证课堂充满阳光，让生命的价值获得最佳的体现。