基于青少年的思想道德教育策略研究

沈 东/江苏财会职业学院



基于青少年的思想道德教育策略研究

沈 东/江苏财会职业学院

【摘 要】对青少年进行正确的思想道德教育是学校一项及其重要的工作，本文从青少年思想的生理特征和时代特征为出发点，探讨青少年思想道德教育策略。

【关键词】青少年；心理特点；时代特点；思想道德教育

思想道德教育是教师有目的地培养学生品德的活动，是我国全面发展教育的一个重要组成部分。对学生进行德育教育尤其是社会主义核心价值观教育是广大各级学校首要的重要工作，因为青少年是国家的未来和希望，青少年的思想道德教育工作是否及时、到位，直接关系着他们将来能否健康成长。作为社会、学校、家长，不能仅仅重视广大青少年专业文化知识的教育，更重要的是必须让青少年具有高尚的品德，远大的理想，还要具备健康的心态和良好的心理素质，立德树人，使其成为真正意义上对社会有用的人。

一、思想道德教育

（一）道德的概念和功能

道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德具有认识、调节、教育、评价、平衡、导向和调节等功能。道德教导人们认识自己、认识社会道德生活的规律和原则，规范自己行为；道德调节社会矛盾，指导和纠正人们的行为；道德催人奋进，培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念。

（二）思想道德教育

思想道德教育是培养人的思想道德素质，使其成为德、智、体、美全面发展的人的教育实践活动。新时期背景下，针对青少年的思想道德教育主要是全面落实立德树人的根本任务，全面贯彻党的教育方针，加强社会主义核心价值观教育。

二、青少年思想的生理特征和时代特征

青少年是指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。

（一）青少年思想的生理特征

青少年时期是一个人的身心处在急剧发展、变化和趋向成熟的时期，是一个人向成人加速发展的阶段。在这个阶段，青少年的心理发展呈现错综复杂、矛盾重重、逆反心理突出的特点，思想品德具有过渡性。

首先，青少年学生既单纯幼稚，又渴望自主，要求独立和尊重。他们的自我教育能力不断提高；其次，青少年由于随着身心发展的日趋成熟，社会化程度的日益加深，他们开始逐步涉猎人世。他们虽然渴望了解更多的社会情况，但是他们涉世不深，经验不足，是非识别能力不强，容易受到不良思想与行为的影响；第三，他们精力旺盛，思维敏锐，但是自控力较弱，思想情感具有冲动性；第四，他们行为果敢，热情，具有正义感，但他们缺乏社会经验，做事简单、片面，缺乏周密的计划。

（二）青少年学生思想的时代特征

首先，广大青少年大多抱负远大，但急于求成。他们关心时事政治、关注国家建设，常常为我国取得的各种改革成果而欢欣鼓舞。但青少年学生急于求成，个人愿望往往脱离实际。当他们感到理想与现实存在巨大差距时往往陷入迷茫。

其次，广大青少年大多勤学肯干，但脱离实际。新时期，面临着巨大的机会与挑战。青少年学生渴望早日成才，积极投身社会建设。但是，他们不善于根据国家的需要与个人的情况，对自己的奋斗目标、道路和职业作出符合实际的选择。

第三，广大青少年大多参与意识强，但缺乏一定的纪律观念。新时期，在社会转型和经济迅猛发展的时代背景下，青少年学生思想活跃、信息储备量大，参与意识也较强。他们能关心国家大事和积极参与社会活动，但是，青少年学生社会生活经验不足，组织纪律观念薄弱，缺乏自制力。

第四，广大青少年大多拥有美好的理想，但缺乏奋斗精神。改革开放以来，我国经济发展迅猛，人民生活水平显著提高，在此背景下，广大青少年对美好生活的追求体现着个人积极进取的一面，也是社会进步的动力和源泉。在党和人民政府的正确领导下，追求和创造更加美好生活也是当代青少年奋斗的目标和肩负的历史使命。然而，部分青少年学生惧怕艰苦劳动，缺乏艰苦创业精神和脚踏实地的奋斗精神。

三、青少年思想道德教育策略

加强青少年思想道德建设是一项功在当代利在千秋的大事。对于青少年的思想教育正确以否，直接关系着他们的健康成长。社会、学校、家长不能仅仅重视广大青少年的文化专业知识教育，还要根据青少年思想的生理特征和时代特征，从思想道德的角度去关心、爱护和尊重他们。

（一）把握生理特点，适时调整教育内容，切实加强青少年社会主义核心价值观教育

首先，教育者要掌握青少年的过渡性特点，因势利导，使他们顺利完成过渡，获得提高。一方面不能估计过低，影响他们的独立性和自我教育能力的发展；另一方面也不能估计过高，放松对他们的要求与督促，这也不利于他们的品德的健康成长；其次，教育者要掌握青少年学生的涉世特点，引导他们从关心他人做起、从小事做起，形成正确的人生观；第三，教育者要引导他们在学习、生活实践中提高识别是非能力，锻炼自我控制能力，克服简单、片面、易冲动的毛病，逐步培养沉着、冷静、善于思考等好品质。

（二）把握时代特点，适时调整教育方法，不断创新、创造符合青少年特点、易于被青少年接受的教育方法

教育者要把握青少年所具有的时代特点，适时调整思想道德教育方法，促使青少年早日成才。首先，教育者要帮助青少年实事求是地分析和估计自己的条件和特点，正确处理个人需要与、社会需要、国家需要之间的关系，制定恰当的目标，充分发挥个人的主动性与创造性；其次，教育者应当鼓励他们努力学习科学文化知识，提高道德修养水平和培养正确的审美观；第三，教育者要引导他们逐步学会处理学习、社会活动和业余文化生活等之间的关系，做一个全面发展的“四有”新人；第四，教育者要引导他们提高思想水平，增强组织纪律性，学会正确处理个人与集体、民主与集中、自由与纪律的关系；最后，教育者要鼓励青少年学生去追求美好的生活，让他们懂得美好的生活需要用自己的努力奋斗来实现。

四、小结

当前，国际国内形势相对复杂，各种社会矛盾问题比较突出。因此，我国的青少年思想道德教育也面临着更大更新的挑战。在新的时期，如何把握青少年思想的生理特征和时代特征进行思想道德教育必将是我们广大教师永远需要研究的课题，也是时代赋予我们的神圣的历史使命。我们只有进一步深化认识、创新思路，才能不断增强青少年思想道德教育的时代性、规律性、实效性，我们只有进一步努力开创青少年思想道德教育工作新局面、才能不断完善青少年思想道德教育工作架构，我们只有进一步丰富青少年思想道德教育工作内涵，才能不断提高青少年思想道德教育工作水平。

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