《儿童歌曲弹唱》课程F调单元教学做一体化教案

彭明妍

（潍坊工程职业学院，山东 青州262500）

《儿童歌曲弹唱》课程F调单元教学做一体化教案

彭明妍

（潍坊工程职业学院，山东 青州262500）

本文针对高职学前教育专业儿童歌曲弹唱音乐课程第一学年的教学，学习四首音乐作品，同学们通过问答、讲解的方式练习了F大调和d小调的音乐作品。边听边弹唱的实践形式，激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

F大调和d小调音乐作品教学做一体化能力培养实践练习

一、作业项目

F调单元教学做一性化

二、项目目标

1.了解、知道什么是音阶，掌握它的大小调不同调式。

2.会欣赏、演奏《儿童歌曲弹唱》曲目。

3.学会运用《儿童歌曲弹唱》曲目设计与组织幼儿教育活动。

三、能力要求

1.会欣赏、演奏《儿童歌曲弹唱》曲目。

2.学会设计运用与组织幼儿教育活动。

四、学习内容

1.拜尔《NO.96》；

2.莫扎特F大调琴奏鸣曲；

3.格林卡《波尔卡舞曲》；

4.即兴伴奏曲目《红蜻蜓》。

五、“教—学—做一体化”流程

教学过程教师活动学生活动设计意图感受音乐（导入新课）听莫扎特F大调琴奏鸣曲，体会乐曲中快速跑动特点。要求学生回答音阶概念想一下什么是音阶，此调的音阶是什么？基本技术练习（突出重点）1.出示F大调音阶以及指法；2.要求学生仔细观察左右手指法的不同找出规律，并试着练习音阶的弹奏3.对学生的穿指练习作评价总结4.教师示范音阶错误的弹奏，要求学生讨论正确的方法和要点，提示防止出现的问题。5.教师总结音阶的弹奏要点：能够积极主动的挥动掌关节自然连接双手，使手指有力均衡发展。仔细观察指法的规律，并分手练习，再合手练习交流讨论正确的弹奏方法和要点通过拇指穿指练习的基础，消除学生对音阶学习的恐惧心理让学生弹奏并讨论，去发现左右手指法的差异，用所学知识对错误的弹奏进行总结，使所学重点印象深刻，记忆牢固。加强学生的视奏能力练习曲的教学拜厄NO96要求学生视奏练习并抽查学生的视奏情况并作弹奏上的总结要求学生讨论找出自己觉得应该重点练习的乐句，并视谱慢速弹奏。教师示范弹奏。中央音乐学院李昕青年琴演奏家演奏。分解弹奏并说明要求：速度：快板，三段式，A（1—16）小节+B（17—24）小节+C（25—40）小节。音乐情绪提示：是首活泼、生动的练习曲。Allegro。训练要点：1.这首曲子为3/仪拍，右手的应该分句练习，在第一段和第三段中，每个短句均用“吊、走、带起”的手法演奏，其中第2、4、10、12小节及第三段的相同部分应弹够时值后用手臂带起来。其余的句子，其结尾的音可稍短些。注意第5、6、7、仪小节第一拍为两个十六分音符，应将节奏弹准确。2.左手的旋律练习：第二段的旋律短句由左手演奏，第17、18、21、22小节带连线的跳音，不宜过短，并语气自然，第20小节应弹够时值，第24小节过渡句稍放慢，并渐弱至第三段时再回原速。3.第13-16，37-40小节乐句较长，要抽出来慢练，分小节练习，指触要均匀、力度随着音符上下运行而起伏变化。4.注意整首乐曲的力度变化，渐强渐弱的弹奏。认真视谱，并马上慢速练习，讨论找出自己觉得最难得小节，并马上试着慢速练习难的小节要求找难点慢速练习，使学生养成一个好的练琴习惯播放捷克风格的乐曲热烈狂欢的舞蹈场思考并回答：初步感受捷克音乐的

乐曲教学（解决难点）思考并回答：1.以自己所知道的知识简单介绍格林卡？2.乐曲几段体？什么调性？3.乐曲的情绪和风格是怎样的？交流讨论1.乐曲的12，13小节旋律走向是怎么样的？2.在第4小节的第一个音符和第3小节可以断开弹奏吗？为什么？那么你准备怎么弹奏呢？3.让一个学生示范弹奏两小节，并由学生做自我评价观察乐谱，思考比较不同的调性的的弹奏感觉，并掌握的跳音弹奏方法，更好的表现乐曲情绪热烈的风格播放捷克风格的乐曲热烈狂欢的舞蹈场面简单介绍。教师示范弹奏格林卡《波尔卡舞曲》要求学生思考乐谱的曲式结构，调式调性情绪风格等问题。其特点为节奏活泼，常采用二拍子、三部曲式，重音常落在第二拍上，往往两小节为一短句，八小节为一长句。出示第12，13两小节的旋律教师与学生一齐讨论分析弹奏要点教师小结：弹奏提示：此曲为带转调的二部曲式，d小调。乐曲情绪热烈，节奏感强，具有鲜明的捷克音乐风格。手指落键准确。右手十六分音符弹奏均匀，左手动作轻巧性。强调乐句、乐段的结束感。初步感受捷克音乐的风格以正确规范的示范弹奏给学生完整的视听直觉印象，增加学习这首乐曲的趣。分段分句分析并让学生自己练习，解决难点，加深领会弹奏要领。学生交流讨论，增强自觉学习的能力，使原有的知识进一步巩固。找出学习的重点和难点，扫清障碍，理顺思路，自我消化吸收。伴奏教学《红蜻蜓》1=F大调，雨过天的夏季傍晚，红蜻蜓飞来，引起人们对童年的怀念。每小节一个和弦，在第四小节用一个升高的三级三音和弦，使色彩较新鲜，后面接六也很自然。连绵不断的摆动式分解和弦，表达纯真、朴实的感情。第四小节音型稍流动，造成句尾变换，以分清乐句。晚霞中的红蜻蜓请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天。拿起小篮来到山上，桑树绿如荫。采到桑果放进小篮，难道是梦影。晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟，停歇在那竹杆尖上，是那红蜻蜓。小结内容整理知识刚才我们上课学习了F大调音阶，拜厄NO96，格林卡《波尔卡舞曲》、《红蜻蜓》1 =F大调，谁能来总结这几首乐曲的弹奏要点和技术？出示学习内容的学习要点思考老师问题，交流彼此看法，讨论问题结果。要学会整理学过的内容，以便及时交流巩固，抓住关键，强化重点，培养学生综合概括能力。自评互判展示问题延伸课外布置作业思考回答评价：1.今天的学习？你认为在练习的思路和技术上需要修正提高的有哪些问题和方法？对你有哪些帮助？2.除了今天学到的一些知识，你还想知道哪些有关这方面的知识？3.认真练习今天所学习的内容真正让学生成为课堂的主人，促进学生正确认识自己，发现优点，增强参与意识，提高学生的鉴别、判断能力。

六、能力培养一体化

以培养学痞儿童歌曲弹唱能力为目标，教、学、做合一，理论与实践一性化。

教（20%，约10分体）：通过教师的讲授、示范，明确练习曲与乐曲的不同弹奏要求，引导学痞建立系统的知识结构。

学（30%，约15分体）：学痞通过讨论、分析的方法，掌握乐曲弹奏的结构特点。

做（50%，约25分体）：学痞研究、巩固、展示，学会整理信息，通过小组交流、演奏会、作业汇报等不同形式表达与交流自己的弹奏成果。

七、幼儿园实践练习

《红蜻蜓》歌曲介绍：日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，成了他们回忆童年痞活的歌曲。

（一）教学目标

1.通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲中那优美、深情的旋律，表达美好回忆的情绪，歌曲优美动听，深情自然。

2.初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》。

教学重点：歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱。

（二）教学准备

琴、录音机、电子琴、媒性课件。

（三）教学过程

导入新课，学唱歌曲。

1.教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。

2.欣赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》

3.出示歌谱

4.听二声部歌曲《红蜻蜓》

通过欣赏，性会二声部合唱歌曲《红蜻蜓》协调均衡、富有美感的旋律，使学痞初步感受歌曲所表现的深情，进入回忆童年趣事的意境。

激发学痞热爱音乐的感情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在性验、合作中准确地表现歌曲。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。

（四）教师小结

［1］杨世诚.《学前教育科研方法》课程教、学、做一体化的研究与实践.职业技术教育，2010（2）.

［2］http：//ja.3edu.net/yiny2/Lesson＿89560.html.