《高电压及测试技术》“行动式”教学模式研究

魏 剑

(国网技术学院,山东 泰安271000)

新的人才培养方案和新的课程标准的制定,教学形式和方法也要相应改变。《高电压及测试技术》课程比较抽象,单纯的理论讲解学生接受较困难,且不感兴趣。“行动式”教学模式,做到教学过程中边讲边做,讲练结合,提高学生的实践能力、创新能力、分析和解决工程问题综合能力。

1 技术内容

(1)引入“行动式”教学模式,实现课程的教学改革。

课堂上增加学生动手时间,有效改善课堂气氛,提高教学效果,完成实训项目。

(2)与新校区的高压试验实训室合作,既完善了实践内容,又节约了成本。

(3)修改并提高课件的质量,使之更符合新的课程标准。

2 主要技术难点

(1)实训项目的测试有的需要一些高压试验设备,这些设备都在新校区,无法在老校区的课堂上实现。

(2)拍摄一些高压试验测试的视频需要较专业拍摄装备,后期制作需要较专业的计算机人士参与。

3 分季度完成的项目任务

3.1 2016年1月1日至2016年3月31日

主要内容：

(1)调研项目内容、收集资料;

(2)编写签订项目合同、责任书等。

考核目标：

合同、责任书签订等。

3.2 2016年4月1日至2016年6月31日

主要内容：

(1)对异步电动机进行有关的绝缘特性试验。

(2)对单相变压器进行有关的绝缘特性试验的视频。

(3)电气试验情境课件的改进内容。

考核目标：

(2)视频资料图像清晰、试验环节完备,易学易懂。(3)课件明显更利于课堂教学。

3.3 2016年7月1日至2016年9月30日

主要内容：

(1)对一段电缆进行有关的绝缘特性试验。

(2)对断路器进行有关的绝缘特性试验的视频。

(3)电气设计情境课件的改进内容。

考核目标：

(1)课堂教学中学生准确掌握了测试原理、过程、分析、判断。

例如：在进行小学语文的教学过程中，教师对于全班的学生都要做到一视同仁，这也是尊重学生的表现。比如，在进行一个语文考核之后，成绩公布的时候，老师对于成绩较好的学生要说：“表现得很棒”，对于成绩稍微不太理想的学生要说：“不错，有进步，继续加油”。这样的鼓励式教学可以激励学生进行学生，同时也做到了尊重学生。又或者老师将成绩稍差的学生叫到办公室进行辅导，让全班的每一位学生都可以被顾及到。这些都是尊重学生的表现，也是加强师德建设的有效途径。

(2)视频资料图像清晰、试验环节完备,易学易懂。

(3)课件整体质量比以前有很大的提高,尤其是实践环节内容增加了很多。

3.4 2016年10月1日至2016年11月30日

主要内容：

(1)电气运行情境课件的改进内容。

(2)编写新的课程标准和单元教学设计。

考核目标：

(1)课件整体质量比以前有很大的提高,尤其是实践环节内容增加了很多。

(2)完成新的课程标准和单元教学设计。

4 最终成果形式

(1)给学生下发任务,提供设备,完成绝缘特性试验测试项目,提高学生实践能力。

内容1：对异步电动机进行有关的绝缘特性试验。

内容2：对一段电缆进行有关的绝缘特性试验。

(2)与新校区的高压试验实训室联系,较复杂的绝缘特性试验可拍摄一些视频供学生观摩。

内容1：对单相变压器进行有关的绝缘特性试验的视频。

内容2：对断路器进行有关的绝缘特性试验的视频。

(3)对本课程的课件进行改进提高,多增加些与现场绝缘特性试验有关的内容。

内容1：电气试验情境课件的改进内容。

内容2：电气设计情境课件的改进内容。

内容3：电气运行情境课件的改进内容。

(4)按照“行动式”教学模式编写的新的课程标准和单元教学设计。

总之,《高电压及测试技术》这门课通过采用“行动式”教学模式,不仅学生对本门课的学习热情得到激发,提高了学习效率,教师的教学水平也有了大幅度的提高。在以后的教学过程中,我会和本课程组其他教师不断完善本门课程的实施方案,以进一步提高教学质量,顺应市场需求,培养出更多更好的电力人才。