案例教学法在思想道德修养与法律基础课中的运用

侯灵华

摘要 为了提高思想道德修养与法律基础课的教学效果，案例教学法是一种必不可少的尝试。案例教学法是教师根据教学目的通过案例展示引导学生就案例进行分析、讨论、表达等活动，让学生积极思考，从而培养学生综合能力的一种教学方法。所选案例应尽可能体现时代性、新颖性、典型性、启发性等特点。案例教学法运用步骤为：展示案例、分析讨论和总结评价。运用案例教学法应注意三个问题：案例应用与系统讲授相结合；正面案例与反面案例相结合；道德教育与法制教育相结合。

关键词 案例教学法 思想道德修养与法律基础 教学效果

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.030

大中专院校思想道德修养与法律基础课是高等学校思想政治理论课课程体系中的一门重要课程，承担着对大学生进行人生观、价值观、道德观、法治观教育的任务，具有深刻的思想性、较强的理论性、突出的综合性和鲜明的实践性等特点。为了提高思想道德修养与法律基础课的教学效果，加强理论联系实际，丰富教学内容，提高课堂抬头率，避免单纯的理论说教带来的枯燥与乏味，案例教学法是一种必不可少的尝试。

1案例教学法的含义

案例教学法是指教师根据教学目的与要求、教学重点与难点，通过对具有时代性、新颖性、典型性、启发性等特点的案例进行展示，引导学生就案例进行分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，从而培养学生的综合能力，特别是分析问题、解决问题的能力，是一种行之有效的教学方法。

2所选案例的特点

在围绕思想道德修养与法律基础课教学目的与要求、教学重点与难点的前提下，为了提高学生学习兴趣和迁移能力，所选案例应尽可能的体现时代性、新颖性、典型性、启发性。

第一，时代性。案例要选择时代感强的案例，要关注当下发生的热点问题，越是久远的事件越难引起共鸣，只有时代感强的案例才能更好地激发学生的学习兴趣，更好地发挥案例教学的作用。如讲如何对待就业环境，选取案例：解读富士康接连发生的员工跳楼自杀事件。讲对平等就业权的理解，选取案例：公务员招聘中的身高歧视。讲时代赋予当代大学生的历史使命，选取案例：中国反法西斯胜利70周年阅兵。

第二，新颖性。案例除了一些特别经典的以外，要选择新颖性强的案例，多选择本行业前沿的内容，或者具有趣味性的内容，这有利于保持学生求知的新鲜感，吸引学生的注意力，引起学生的思考。如讲对爱情与人生的认识，选取案例：苏霍姆林斯基给他女儿的两封信。讲公民为权利而斗争对法律运行的意义，选取案例：“史上最牛钉子户”。讲树立正确的恋爱婚姻观，选取案例：习大大的领带是彭妈妈裙子的颜色。

第三，典型性。要选众多同类案例中最具代表性的案例，它情节完整，内容具体，概括和辐射很多理论知识。只有典型的案例，才具有感染力，才能引起学生思想上的共鸣，才能使学生通过“解剖麻雀”掌握具有普遍意义的理论和方法，才能举一反三。如讲如何理解爱国主义，选取案例：18岁王渊对“美国总统奖”说“不”。讲对建设社会主义法治国家的认识，选取案例：谁影响嘉禾政府拆迁，嘉禾政府影响他一辈子。讲以崇高的理想信念引导人生实践，选取案例：中国诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的获奖感言。

第四，启示性。寓课程的教育内容于贴近生活、贴近实际、贴近学生的案例之中，学生听完案例要有所领悟，理论水平和思想情感上受到启发。学生就案例进行讨论，从理论上讲，案例教学没有唯一标准的答案。启示性不强的案例会浪费时间，不能收到良好的教学效果。如讲人生观在人生道路上的作用，选取案例：湛世明“五关”失守沦为罪囚。讲对维护国家安全的认识，选取案例：泄露英语四六级考试试题是否属于泄露国家机密。讲科学对待人生环境，选取案例：宁夏贺兰公交301着火事件与马永平的两份遗书。

3案例教学法运用步骤

第一，展示案例。教师精选案例，案例要力求真实、准确，要明确案例的主题，能够体现教学内容。案例要符合学生身心发展需要，满足学生成长成才需要，适当体现大学生专业特色需要。要让学生带着问题去探讨案例，通过案例理解课本理论知识。设置问题要符合学生的心理特点和认知水平。案例呈现可以通过选择PPT文字展示、图片展示、标题展示教师陈述、关键词展示教师陈述、视频资料展示等方法。案例展示不要一目了然，最好能有伏笔，能吸引人的兴趣。案例陈述最好能有悬念，可以抑扬顿挫，能投入情感地陈述。

第二，分析讨论。根据教学目的、教学重难点，设置问题，激发学生思考探究兴趣。根据学生座位位置、兴趣小组等做好分组，以备讨论。教师创造轻松自由的学术氛围，可以根据具体情况布置教室，布置桌椅的摆放，营造和谐、平等、坦诚、自由的讨论氛围。可以采取四人一组的讨论，也可以采取正反双方的辩论。每组指定负责人，由负责人指定记录员、代表小组发言人员，锻炼学生明确责任和分工合作的能力。教师要告知学生人人具有发言的权利，你可以不赞成别人的观点、立场，但是要尊重其他学生发言的权利。教师适时加以引导，不能任由学生偏离主题讨论而浪费时间，学生出现讨论时情绪过度激动的现象时，教师引导缓和气氛；出现“冷场”，教师要“串场”、“补白”。在不同思路、角度、观点的碰撞之下加深对案例的理解，深刻认识相关原理和方法。

第三，总结评价。对案例本身的意义进行分析，阐述案例所寓含的理论知识，对学生不同的观点进行恰当点评，肯定正确观点，把错误观点引向正确的一面，对分歧加以说明，从不同角度评析案例。对学生没有想到的内容进行补充，对案例的认识应该全面而客观，教师不能把自己的观点作为唯一标准的答案，案例分析目的是为了培养学生分析问题的能力，培养学生发散性思维。对学生具有闪光点的观点进行及时赞扬，对学生积极的参与态度给予肯定，可以计入平时成绩以鼓励学生。

4运用案例教学法应注意三个问题

第一，注意案例应用与系统讲授相结合。单纯地应用案例，学生通过形象生动的案例对教学内容有了感性的认识，但是知识无法升华，没有系统化。单纯地系统讲授，教师自己会很累，学生也易疲倦，起不到良好的教学效果。只有将案例应用与系统讲授相结合，才能激发学生学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，促进理论联系实际，起到改善课堂教学质量的作用。

第二，注意正面案例与反面案例相结合。只讲正面案例会造成世界一片光明的假象，只讲反面案例会误导学生以为世界充满黑暗，要将二者结合起来讲。要注意正面案例与反面案例的比例，以正面案例为主，以反面案例为辅。学习正面案例树标杆，达到见贤思齐的效果；学习反面案例设红线，起到警钟长鸣的作用，对反面案例的阐释最终要回到正面引导上。结合正面案例与反面案例的强烈对比，引人思考。如讲树立科学的理想信念，选取正反案例：全球孔明灯大王刘鹏飞因科学的理想信念成就辉煌的事业，一些人为了赚钱制假贩假、坑蒙拐骗、损人利己最终失败。讲良好的心理素质与人生价值的实现，选取正反案例：身体残疾的周月峰要攻读北京大学历史系博士，中国人民大学40岁女博士毕业时选择了死亡。

第三，注意道德教育与法制教育相结合。我国提倡以德治国与依法治国相结合，这既是治国基本方略，也是建设社会主义和谐社会的基本途径，二者要紧密结合。注意道德教育与法制教育相结合才能真正实现公民教育，实现大学教育目标。道德教育与法制教育相结合实现途径体现在人民主权观念教育、为人民服务观念教育、诚信教育等方面。