谈素质教育下的初中数学教学

陶上丰

摘要：当前在新课标的要求下，素质教育逐渐成为初中数学教学主题，初中数学教学的内容和总目标更加倾向于学生素质发展的实现。

关键词：初中数学 素质教育 寓教于乐

一、初中数学中的思想素质教育

数学教学中的思想教育主要有以下几点：通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。

二、试验改革，在实践教学工作中实行素质教育

实行素质教育就要注重对教学原理的适应性，并从基础抓起，面向全体学生，着眼于大面积提高教学质量，减轻学生过重的学习负担，使中学生在提高基础品德和基础学力的同时，发展个性特长，全面提高学生素质。

实行素质教育就要加强学习，注意自身素质的提高。实行素质教育，教师本身必须加强学习，不断研究新问题，更新知识。数学教师是数学教育的实践者，更要成为教学的研究者，因此，数学教师不仅要有数学素质，实践经验，更应具有教育心理学素质。

三、教师要全方位地调动学生的积极性

学生的积极性是保障学生学习有效性，提高学生质量，促进学生学习良性循环的关键。第一，改善教学方法和教学模式，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学知识。只有抛开压力和枯燥等繁重情绪，学生才会更加积极主动地学习数学知识。第二，完善学生评价机制，从多方面来评价学生的水平。让学生在比较自主的条件下，向最终素质教育的教学目标进发，学生才会运用一切可以运用的条件，主动地寻找更好的学习方法，努力地竞争性进步。第三，保障学生的学习主体的地位。教师只要做好自己的引导性工作就好，更多的让学生参与到课堂教学中，才能保证师生之间的合作，才能调动学生学习的及习性。

四、寓教于乐，创趣乐学

数学教学不仅要传授数学的基础知识，培养学生的基本技能，更重要的是要有意识地培养上述各种能力。现代数学理论认为，激发学生学习积极性的首要条件不是考试，而是对课程的真正兴趣。数学教学是数学思维活动的教学，数学的学习过程不仅仅是知识的接收、贮存和应用过程，更重要的是思维的训练和发展的过程。学生学习的成功靠动机的激发，而对数学学习的成功心理体验体验，又能激发其强烈的求知欲。因此，教学中必须面向全体，充分发挥学生的主体地位，把全体学生都摆入“学习主人”的位置上。教学过程中随着知识的步步升入，问题练习的设计要有深度，启发引导要研究目的性、层次性和针对性，有目的地为学生创造一些愉快的能充分展示潜在能力的情境，让人人都有成功的机会，从而激发其强烈的求知欲，促使学生爱学数学。

五、如何发挥教师的主导作用

教师应激发学生的学习积极性。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。要在课堂教学中发挥好学生的主体作用，让学生主动地参与到获取知识过程中去就要做到：（1）合理处理好教材，做到详略得当，主次分明，本质问题要突出强化，主要问题要单刀直入，防止拖泥带水，充分展示学习内容和实用意义。（2）教学思想要清晰，要围绕中心内容展示，层次要清楚，过程要流畅，过渡衔接要自然、要精心设计。（3）学生的认知水平要掌握清楚，思想障碍要了如指掌，问题设计实事求是，切合学生实际，提问要有技巧，因人设疑、灵活多变。（4）课堂教学结构要严谨，前面的教学内容是后面的“铺垫”，后面的知识是前面的发展，一环扣住一环，环环扣紧。（5）要不断变换教学手段和教学方法，充分发挥教师的情感作用，以情调动学生的积极性，以情强化学生对知识的认识。靠教师的一个手势，一个眼神，一个停顿，话语的抑扬顿挫刺激学生的兴奋点，来减轻学生的疲劳，以获得教与学双方的最佳配合，从而提高课堂教学效率。

总之，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。

参考文献：

[1]蔡明生.我国中学数学素质教育探析[D].福建师范大学，2001.