借助多媒体构筑小语高效课堂

薛元

摘要：在信息技术的应用过程中，传统教育模式和教育理念得到了很大的改善，如何才能构建高效的语文教学理念，是当前小学语文教育管理工作研究的重点。

关键词：借助；多媒体；构筑；小学；语文；高效；课堂

一、多媒体与小学语文教学之间的关系

在信息技术的应用过程中，传统教育模式和教育理念得到了很大的改善，如何才能构建高效的语文教学理念，是当前小学语文教育管理工作研究的重点。小学语文教育面对的对象是小学生，他们具有一些个性特征，比如好动、好奇等，传统的填鸭式教育模式，只会使得他们的学习兴趣逐渐降低。在多媒体时代下，小学阶段的教育面临了全新的挑战，加强多媒体技术的应用有助于提高小学语文教学效率，为小学生提供更加宽松的学习环境，使得各种语文知识点的讲解过程变得形象生动，学生也能更好地理解这些内容。尽管近年来很多学校对多媒体教育的认识逐渐提高，很多教师在教学过程中都积极加强对多媒体资源的应用，但由于多媒体教学是一种全新的教育模式，还有很多的不确定性，在教育过程中也应该要积极加强对传统教育教学过程中的一些方法进行利用，对多媒体教学的优势进行利用的同时也要加强各种问题的解决，提高小学语文教学水平。

二、多媒体在小学语文教学中的应用策略

1、改变小学语文教学理念。在新课程理念下，教学目标发生了全新的改变，素质教育是为了提高学生的综合实践能力。语文属于文科类课程，在教育体系中占有的地位十分重要，对于小学语文教学而言，应该要积极加强对学生的语文实践能力的培养，比如语言交际能力、语言阅读能力、理解能力、逻辑思维能力等方面的训练和培养。当前很多学校的教育管理工作依旧沿用比较传统的方法，对于现代化的教育理念的认识不够，常常把教育当做是管理学生的一种手段，而没有真正发挥教育的功能。在现代化教育理念下，应该要结合各种现代化教学理念与技术，对教学目标进行重新设计，加强多媒体环境下小学语文教学目标的设定，以提高学生的综合能力为抓手，制定多媒体环境下小学语文教学策略等，从而提高学校小学语文课程教学效率。

2、改变传统的小学语文课堂教育模式。（1）利用多媒体技术发挥学生的主动性。小学生的个性是比较张扬的，他们也不太愿意受到管制和约束，如果教师对他们的约束越多，会造成他们的反抗越多。然而在传统的教育教学过程中，填鸭式的教育模式使得学生的主动性不高。因此在未来的教育过程中要对师生的角色重新进行界定，在保留教师在课堂上的地位的同时要着重提高学生的主体地位，使得教师可以利用多媒体技术对学生进行正确的引导。比如在语文诗歌阅读的教学过程中，教师可以通过多媒体设备将诗歌的前半部分展示出来，同时根据诗歌的主旨配上相关的音乐，让学生补充诗歌的后半部分，同时让学生对其中的意境、主旨等进行分析，从而可以加深学生对诗歌的理解。（2）在小学语文中要不断激发学生的潜能。小学生的可塑性较强，对他们进行正确的引导，往往可以取得事半功倍的效果。教师可以通过多媒体技术，比如利用网络多媒体技术加强一些简单的文学作品的引导性阅读，使得学生能够对语文学习有更浓厚的兴趣，在学习的过程中可以不断强化对语文知识的领悟，并且能够在知识的拓展过程中挖掘自己的潜能，比如有的学生在长期阅读的过程中开始爱上写作，渐渐写了很多文学作品发表，这也是学生在学习过程中挖掘自己的写作潜力的一个体现。（3）加强小学语文教学过程中多媒体课件资源的应用。教材是教学过程中的一个重要内容，尤其是对于小学生而言，他们的认知能力还有很多不足，在学习过程中，需要有教材的引导。在教学过程中，应该要加强教材的设计，结合小学生的知识基础水平、个性特征等，将教材设计得更加生动、形象、准确。

3、利用多媒体技术加强课外活动教育。在小学语文教育过程中要加强课外活动教育，是新课程理念引导下进行语文教学的重要途径，加强课外活动教育，可以有效地提高小学生对语文学习的兴趣。在这个过程中，多媒体技术是一种十分重要的工具，比如在进行语文阅读教育时，可以在课后组织阅读活动，教师学生利用多媒体技术，将各种阅读材料相关的语音传给学生，让学生在日常生活中就可以进行听和学，然后在活动中进行表演，一方面可以提高学生的阅读能力，纠正阅读过程中的一些发音，另一方面，也可以为学生之间的沟通与交流提供一定的平台，提高学生的交际能力。

通过本文分析可知，在小学语文教学过程中，多媒体技术发挥了重要的意义，表现在丰富教学资源、拓展教育范围、改变教育模式等方面。在新课程理念下，应该要积极加强对多媒体技术的应用，以多媒体教育作为契机，提高小学生的语文学习能力，为以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 陈玉秋主编：语文课程与教学论.广西师范大学出版社2004年版.

[2] 丛立新著：课程论问题.教育科学出版社2000年版.

[3] 庄文中著：中学语言教学研究.广东教育出版社，1999年版.

[4] 佐藤正夫著.教学原理.教育科学出版社 2001年版.