初中体育课中体育游戏的高效使用

刘金海

摘要：本论文从初中生的特点和体育游戏的作用入手，剖析体育游戏在初中体育课中的高效使用，研究发现，在初中的体育课堂要选择适合初中生身心特点的体育游戏，要选择利于初中体育教学的体育游戏，要选择有竞争性的体育游戏。

关键词：初中体育课；体育游戏；高效使用

一、初中生的界定及特点

初中生（Junior high school students）指正在初中上学的学生，也泛指青春期时期。初中，是中学阶段的初级阶段，初中一般是3年，包括了：初一、初二、初三。也有的地方小学只有5年，而初中有4年，即有的地方也有初四。

初中生的生理特点表现为：成长发育迅速，体型剧变，身体机能迅速健全，性开始成熟。在体型剧变的同时，初中学生的身体机能也在迅速增强，并逐步健全接近成人。

初中生心理特点表现为：感知和观察能力明显提高，思维能力向抽象思维进一步转化，想象力更加丰富，希望有自己的空间但是又有明显的依赖和幼稚的一面，情绪容易激动，容易产生偏激的思想。

面对初中生的特点，在体育课上要注意恰当的引导。体育游戏为初中的体育课提供了一个很好的方向，那么如何更高效的把握这个方向，让体育游戏发挥更大的作用呢？这是本人要研究的内容所在。

二、体育游戏的作用

体育游戏即不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体练习内容，以游戏活动为形式，以发展身心健康为目的的一种特殊的体育锻炼方法，体育游戏具有锻炼身体，富于娱乐，发展智力和陶冶情操等特点，这些特点决定了体育游戏在教学中的作用和价值。

1、在准备活动部分的作用。静态或者常规的动态体育活动并不能引起学生的体育课的兴趣，尤其是初中学生，在准备活动的时候，让学生们通过游戏达到热身的目的更能增加学生对本节课的兴趣，激发他们的热情。

2、在基本教学部分的作用。在体育的教学活动中，对于技术的学习是十分枯燥的，所以把技术要领贯穿在体育游戏之中，让学生在游戏中掌握一些技术的动作，吸引他们的注意，促进他们更进一步的学习。

3、在整理活动部分的作用。经过一节课的高潮后，学生不能立即的安静下来，这时可以适当的安排简单的比较静点的游戏给予学生，让他们都能沉浸在游戏的乐趣中，很好的去放松。

三、体育游戏在初中体育课堂的高效使用

1、选择适合初中生身心特点的体育游戏。只有针对初中生特点的体育游戏才是在初中体育课堂中最适合的体育游戏。那么如何找到合适的体育游戏的，这就牵扯到如何收集体育游戏的素材。体育游戏素材的搜集与整理，对提高体育游戏教学是具有重要的意义。教师平时只有勤奋好学，善于观察，持之以恒，才能逐渐地积累丰富的素材。

体育游戏素材的收集可以从这样几个方面下手：体育游戏素材包括咨询的搜集，主要可从以下几个方面入手：

第一、与各项体育运动实践有关的技术资料。搜集和研究各项运动项目中的基本动作，分解动作和适合于创编体育游戏的教学手段，专门练习，辅助性练习等，硬件各项目简单的基本技术和战术。

第二、日常生活和劳动中的基本动作与活动方式。搜集和运用日常生活和劳动中一些基本动作及方式创编的体育游戏，对培养青少年儿童的劳动观念和习惯。

第三、某些动物的基本动作。可以模仿动物形式和动作创编出体育游戏，让低年级的学生扮演某种动物进行游戏活动，如“小白兔赛跑”、“青蛙跳”等，激发少年儿童的练习兴趣，又能达到提高锻炼的效果。

第四、借助游戏的图书资料。古今中外有关游戏和体育游戏的书籍，资料以及教材是很多的，它是前人从事游戏和科研成果的总结，对游戏发展起到很大作用和实用价值，对我们进行游戏教学具有重要的借鉴意义。

2、选择利于初中体育教学的体育游戏。体育教学中开展的游戏，必须联系教学内容，要以教材中的重点以及难点为中心，来选取合适的游戏。

3、选择有竞争性的体育游戏。在体育课堂中，教师在进行游戏的选取时，要遵循竞争性这一标准，积极引导学生，使其主动发挥自身能力。例如，教师可以选取一定的有竞赛特点的游戏，比如“穿梭行并跑”的游戏，教师首先要找出一场地，要求20米的长度以及30米的宽度，对学生分组，即A队和B队，每队的人数要一样，让两队保持两米的距离，通过纵队的方式连成一排。接着，开始进行游戏规则的解说，B队人员要根据教师示范，进行相同的动作，不能专门拍打A队人员。A队人员在经过B队时，禁止碰触B队人员，要是碰一次的话，相应的学生就减1分，负分多的那队就算失败。教师组织学生开始游戏，B队人员按照教师的示范动作，要连贯以及快速的不断改变方位，与此同时，还要进行定位操，A队里的人员在B队每个人员中间进行弧线穿梭跑，在A队所有学生结束穿梭跑以后，AB两队要替换任务开始下一轮游戏。

四、结语

体育游戏对于体育课堂是至关重要的，尤其是对于初中的体育课堂，在实践中，要把体育游戏有效并且高效的利用起来，让每个学生都能感受到体育课堂的乐趣。