浅谈对口单招类英语教学工作中的做法

车娜

摘 要： 中职学校的对口单招考试是指对应对口单独招生高考而设立的考试，对口单招教学和其他普通专业的文化专业知识教学是有区别的。普通高中教育以培养具备独特个性的创新型人才为目的，而中等职业教育是为了培养适应现代工作岗位，拥有专业技能的工作者。

关键词： 中职学生 对口单招 英语教学

当今社会，中职教育发展蒸蒸日上，在整个教育格局中的地位有了很大的变化。中职学校教育的地位是不容忽视的，它是结合时代特点和学生实际情况的产物。一直以来，对口单招升学率是中职技校进行招生宣传的重要法宝，同时是部分学生就读中等职业学校的主要原因，可以说对口单招升学是很多中职生的理想。

20世纪80年代，为了解决各类职业学校师资不足和质量不合格的问题，国家教委颁发《关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见》，提出职业技术师范院校及有关高等院校开设的职业技术师范系、科、班，可以招收一定数量的中等职业技术学校优秀应届毕业生，从此拉开职业学校对口单招升学的序幕。

在对口升学或单独招生的考试中，主要考查语文、数学、英语、物理及专业文化课。英语科目在各科目中的分值最多，所占比例最大，那么在英语科目上取得优异成绩就显得十分重要。中职学校对口单招学生中，大部分英语基础比较薄弱，学习态度不够端正，自主学习能力亟待提高，这给英语教学带来了很大的困难。面对这样复杂的学情，教师的教学方法和引导力就至关重要了。以下为一些有效的教学方式，并已在实践中得到了证实。

一、扩大学生的词汇量

词汇量直接影响学生的英语知识构成，制约学生的做题速度，并且决定学生的理解能力。词汇量不仅是答题的基础，还是拿高分的秘诀。例如，学生遇到一句长难句，即使长达数行，晦涩难懂，但学生认识其中的大部分词汇，就能获取该句的总体含义。因此，词汇的积累在英语学习中是首要之重，地位不可小觑。扩大学生的词汇量，应从平常点滴开始累积：课堂上教师多组织“头脑大风暴”活动，联想扩展词汇的宽广面，并复习巩固原已掌握的单词；教师督促学生多背诵词汇，并听写教材上每单元的单词，次数和批阅力度都要加大；把生活中、课堂外零散的时间利用起来，学生可将单词写在小本小卡片上，随身携带，随时随地拿出来背诵，重复记忆，这样单词就掌握得扎实牢靠了。在高考总复习时，学生全面投入题海，大量的新词会让他们焦灼无奈，教师就需勾画出试题中的重点必记词汇及短语，并规划出每日需识记的数量，每日检查完成的情况。

单词背诵要讲究方法，学生遇到生词后，先多读熟悉它，再将大量生词放在语篇、句群中，拿起它张口朗读，多重复阅读，这样不仅能牢记单词的含义，更能掌握该单词的用法。只有教师不断监督和敦促，学生的记忆单词的积极性才会保持稳定不变。

二、增加阅读量，培养阅读技巧

在学生参加的对口单独招生高考英语中，总分150分，阅读理解占40分，比例占近四分之一，可见其在英语学习中的地位。对于此情况，教师可以从以下三方面入手提高学生阅读理解能力。

1.每日做一篇阅读理解题。每天坚持做一篇阅读理解题，材料选取要难易适中，材料太简单，无法发挥阅读训练的作用，材料太难，学生读起来费力，会使其失去阅读的兴趣，有害无益。日积月累，长期反复地训练，水滴石穿，理解水平能明显提升。

2.培养学生查找锁定关键词的能力。阅读文章的时候，学生不必逐词分析，不必因为某几个生词而苦恼烦躁，更不必把每个短语句型都弄懂，只需抓住与文章主题相关的关键词，这些词或短语就可以帮助我们整理出文章的思路，表达方式，甚至能表露出文章的中心大意。所以学生必须掌握查找关键词的本领，并将注意力集中于这些词，如在叙述类文章里，time，place，person等是关键词；在议论类文章里，why，because，so，first，second，last等是关键词，需重点锁定。

3.对学生进行限时阅读训练。有些学生做题速度慢，效率低，做题得分率低，语篇理解力不透彻，针对此现象，就需教师从平时日常训练抓起，在规定的时间里完成一定的阅读量，例如给学生一篇200词的文章，并计时，在6分钟内完成题目，教师核查正确率，理解水平。这样可以使学生做阅读时如同实战演练，更加专注，高效率高得分率。

三、背诵写作范文，鼓励每周写作训练

学生的英语底子薄，词汇量少，语法知识也掌握得不多，写作是一大难题。对于学生们不擅于写作、怕握笔写的现象，应该从以下两点抓起：

1.背诵写作范文。学生们有惧怕执笔写作的心理，教师需先消除其心理阴影，暂停写作练习，避免消极作用扩大。其次，让学生们抄写一些经典写作范文，赏析其写作亮点，并尽力掌握一些万能短语及写作模版句，最后识记背诵该范文，积累一定的写作知识。学生们脑子里有了一些短语和句子的写作储备，并品析模仿了一些优秀作品后，就能大胆自信地握笔，写出属于自己的书面表达。

2.鼓励每周写作训练。起初，选择一些简单又贴近学生生活的题目，练笔训练，学生可以写出很多个正确的简单句；鼓励学生再添进连接词语，写成紧凑的语段；最后，主张学生尝试写出复合句、倒装句等精彩句型。循序渐进地，学生们就能勾勒出一篇华丽而又有内容的篇章。

针对中职学生，采用适合他们学情的教学方法，教学效果就会事半功倍。中职生需打牢文化知识基础，稳扎专业技能，努力成为适应社会需求的高技能人才。

参考文献：

[1]孙淑芹.英语课堂教法与记忆技巧[J].林区教学，2009（4）：78-79.

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[3]赖荣莎.中职英语有效教学设计[M].北京：外语教学研究出版社，2011.