浅谈声乐学习中记忆与歌唱形象的关系

姚骁倩

摘要：在歌唱表现中形象思维起着非常重要的作用。歌唱时用声音、语言、人物所表现出来的就是现实生活中所具体存在的某一想象或某些形象。本文对于声乐学习中记忆与歌唱形象的关系问题进行了初步的探求。

关键词：形象记忆 人物形象 歌词形象 声音形象

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）19-0059-03

在声乐学习过程中，把我们所接触到的歌唱信息在大脑皮层中形成暂时的神经联系，运用不同方式对其进行巩固和强化，这就初步形成了歌唱记忆中的识记和保持。歌唱的形象思维是在识记和保持的基础上运用声音来塑造我们脑海中因识记和保持所产生的印象。让这个印象在我们的头脑中把记忆深化和保持，逐渐的清晰和明确起来，形成形象。然后再把它放入一个具体的情景之中，并与其合为一体，形成某一艺术形象。在这个过程当中，对以往感知过的现实生活中的人、事、物为具体内容的记忆就是具体的形象记忆。在声乐学习过程中，要想形成一个理想的艺术形象，就要对我们因感知所得到的各种印象进行选择、加工处理。这些也都是在音乐记忆的基础上完成的。音乐记忆在歌唱实践活动中作用是巨大的，歌者要获得演唱知识并保持下来，使之能积累演唱经验。有了音乐记忆，我们便可以在其基础上进行适当的反应，形成不同的形象。

人类认识活动有两种思维方式：一种是抽象思维，另一种是形象思维。在歌唱表现中形象思维起重要作用。①在我们的日常生活中，我们的思维活动是生活中的每一种或几种具体形象相结合的。我们在歌唱时用声音、语言、人物所表现出来的就是现实生活中所具体存在的某一形象或某些形象。

记忆是由识记、保持、回忆或再认四个基本过程组成。当客观事物在大脑皮层中形成不同的暂时神经联系后，我们不断的对其进行巩固和强化，这就形成了记忆的识记和保持。同理，我们声乐学习的过程中，把我们所接触到的歌唱信息在大脑皮层中形成暂时的神经联系，我们运用不同方式对其进行巩固和强化，这就初步形成了歌唱记忆中的识记和保持。

歌唱的形象思维是在歌唱记忆中，运用声音来塑造我们脑海中因识记和保持所产生的印象。在这个过程当中，把对识记与声音两者不同的表象感知结合起来，形成一个完整的印象。我们大脑中把这个印象加深和保持，逐渐的清晰和明确起来，形成形象。然后再把它放入一个具体的情景之中，并与其合为一体，形成某一艺术象形。形象思维是某一或某些形象活动的再现，在声乐艺术当中使其成为一种艺术形象。在这个过程当中，对以往感知过的现实生活中的人、事、物为具体内容的记忆就是形象记忆。

在声乐学习过程中，想要形成一个理想的艺术形象，就要对我们因感知所得到的各种印象进行选择、加工处理。这些也都是在音乐记忆的基础上完成的。音乐记忆在歌唱实践活动中作用是巨大的，歌者要获得演唱知识，并保持下来，使之能积累演唱经验。②有了音乐记忆，我们便可以在其基础上进行适当的反应，形成不同的形象。

当我们在演唱一首作品时，首先感受作品有一个完整的整体形象，然后是每一乐句的乐句形象。那么每一个乐句都是由每一个音符组成，每一个音符的音高、力度、时值等的准确呈现都是在音乐记忆的基础上完成的。对音符的音高、力度、时值等不同的记忆所表现出来的便是不同的艺术形象。歌唱中的艺术形象通过声音、语言、人物这三种途径表现出来，形成了声音形象、语言形象和人物形象。

一、记忆有助于形成声音形象

声乐艺术是声音的艺术，我们在学习声乐的过程中喉咙就是我们的乐器，嗓音就是我们表现这种艺术的途径。它所表现出来的就是一种声音形象。声音形象是通过嗓音的高低、强弱、音色变化等来体现的。

不同的人物形象要用不同的声音形象来表现。当声乐作品想要体现的是一个老头的形象时，我们的脑海中马上能够浮现出一个老态龙钟、动作缓慢、走路晃晃悠悠、说话低沉的人物形象，想要表现这样的一个形象，就要用较低的音区、较暗的音色、浑厚的声音来表现。在表现这样的人物形象时男低音和男高音就比较适宜。同样当要表现一个年轻人（男或女）的形象时，我们脑海中浮现的是一个充满活力、青春向上的一种外显形象（男或女），这样需要的就是音色就比较明亮，音区较高，这样男高音或女高音就比较适合。

在这一系列的过程中首先我们在脑海中浮现出的是老头或者青年男女的外显形象。这些老头、青年男女的外显形象的所得，是从我们平时现实生活中亲眼所见的并把这种形象储存在我们脑海中的，然后根据这样的一个形象记忆来选择什么样的声音来表现作品所要体现的人物形象，这个过程体现的就是一个形象思维过程，它是在形象记忆的基础上产生的。

同样的道理，声音不仅可以体现人物的外显形象，也就是刚才所说的人物体态形象，而我们的记忆也不仅仅是对人物外显形象的记忆，还对人物的内在形象，即性格和个性有所记忆。在记忆的基础上选择不同的声音形象来体现不同人物的不同性格和个性特点，使其艺术形象更加的丰满。更好促使声乐学习者的演唱。这也告诉我们在学习声乐演唱的过程中，选择适合自己声音形象的作品是非常重要的，也有利于促进我们声乐学习的进步。

二、记忆有助于增强歌词形象

语言、词汇是人们交流的工具，声乐艺术是以嗓音为媒介，歌词为工具使人们获得感受的艺术形式。声乐学习的过程是掺杂着对情感、声音、审美、想象、创作等思维活动学习的过程，在声乐学习中这些思维活动必须是通过歌词进行感受、分析、理解的。声乐艺术与其他的艺术形式相比，它不仅能用声音形象去感染影响听众，还可以用歌词形象来感染影响听众，也使得声乐艺术的形式更加的丰富。

声乐作品中的歌词形象是词作者根据自己对某一事物的实体形象的记忆，用语言词汇的形式表现出来的，这就是词作者用歌词形象来体现实物形象。作品的音乐形象是在歌词形象的基础上产生的。曲作者为歌词谱曲，不光要考虑歌词的声调、对仗、节奏等，还要使音乐的旋律起伏和走向符合歌词所表现出来的形象。这里体现了记忆的再认和重现。一部声乐作品创作完成以后，最终是通过演唱者的演唱来体现声乐作品的艺术价值。演唱者看到作品首先是通过了解歌词形象，然后再在脑海中提取与之相符合的实物形象，加上自己的理解和认识，使歌词形象与脑海中的实物形象形成联系，以声音形象为媒介表现出来。这是歌唱者对脑海中记忆的事物的再现。

歌词是形象思维之一，从演唱者表现歌词想象的过程来看，即使是在理性阶段，也是在感性认识的基础上进行的，都是离不开对人、事、物等的具体形象，体现的是短时记忆到长时记忆发展过程和对长时记忆对象的再认和重现过程。

三、记忆有助于构筑人物形象

人物形象在歌唱形象思维中占主要地位，在声乐艺术形象的表现过程中声音形象是媒介，歌词形象是工具，那么人物形象就是主体。声乐作品中要想刻画一个人物形象，是通过这一人物与其他人的关系以及他与周围环境的关系来体现的，不仅仅体现的是人物的外显形象特点（如面貌、身高、体重等），重要的还有人物的内在形象（如性格特点、品德、思想等），通过这些形象来揭示人物的内心世界。

每首作品一开始，一般都是以写景开始的，通过景物的描写来确定情景，也就是一种形象，由情景产生情感，情感表现的是与人物形象相符合的。声乐作品的情绪和情感的表现是通过演唱者亲身或间接体验得到的。它是一种内心的感受，并把通过视觉、味觉、嗅觉等感官所获得的印象，逐渐转为与之相对应的外形形象。储存在脑海中，与自己的感受和认识相结合产生了情感。也就是说声乐学习者在完成声乐作品中某一人物形象的过程中，要不断的在脑海中提取与人物相符合的性格特点、职业特点、年龄特点、外貌特点、爱好特点以及人物所处的环境特点等信息，产生与人物形象相符合情感，使其人物形象更加的生动，形象。

想要表现一个生动而饱满的人物形象是一个复杂的思维过程。是由歌唱者的情感、作品人物情感、人物外显形象等组合而成的，这体现的是一个人对新事物的识记、保持、重现和再认的过程，或是对已经存在于脑海中某些信息进行提取和再加工的过程。这些都是在记忆这一心理活动的基础上完成的。

四、结语

人们常说“艺术来源于生活而高于生活”。也就是说无论我们要塑造一个什么样的艺术形象，他都是与我们的实际生活是不可分割的。当演唱者在演唱一首作品时，他要表现的歌曲形象和人物形象都是以现实生活中所见所闻为原型的。也就是说让我们需要塑造某一种形象时，我们的大脑就会在记忆的储存中提取出我们所需要的形象。在此基础上对脑海中的这一形象进行艺术加工，使其形象更加的丰富和典型。这一切的艺术形象都是在记忆的基础上进行的。

注释：

①邹长海：《声乐艺术心理学》，北京：人民音乐出版社，2000年版，第234页。

②邹长海：《声乐艺术心理学》，第198页。

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