基于实践活动课的中职语文教学研究

郭海兵

【摘要】随着教育制度的改革，中职教育也有了较大的发展，他们始终将培养技能型人才作为办学的宗旨，在教育领域中有着举足轻重的地位。本文主要分析了目前中职语文教学的现状、中职语文综合实践活动训练的重要性，以及对中职语文实践活动教学的探索。

【关键词】中职;语文;措施

一、引言

近几年来，随着教育结构的调整，中职教育有了很大的发展。在“十三五”规划中我国就曾提出加强职业教育基础能力建设，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流，培养技能型人才。所以说中职教育现在正处于一个非常关键的时期，但是目前它还存在着很多的弊端，比如在中职语文教学方面，学生们对课程认识不足，教师对综合实践活动的教学理解能力比较弱，缺乏相应的技能，对于整个实践活动的任务不明确等等问题的产生。因此，如何加强中职学语文教学实践活动管理是一个急需解决的问题。

二、我国中职语文教学的现状

1、教学死板

目前，我国的中职语文教学过于死板，老师的授课的过程中，喜欢把文章肢解成部分，而不去把握文章整体美的效果。常常要学生们把文章琐碎的知识点给背下来，死记硬背只会导致学生的厌学心理，扼杀学生们对原文的兴趣。所以说，教师必须要有品位的教学，让学生们感受到语言的美，激起他们阅读的兴趣。只有这样，才能提升语文的教学水平。

2、教学过于形式化

在中职语文教学过程中，教师们大都喜欢利用多媒体，播放PPT去讲课，这种方法已经屡见不鲜。虽然运用多媒体有一定的积极作用，比如减轻教师的工作量、提高学生们的学习热情等等。如果教师认为运用科技手段去教学可以带来丰厚的教学成果，那么这种思想必然是错误的。虽然多媒体减轻老师在课堂上的工作量，键盘代替了粉笔，投影仪代替了黑板，但是在教学的过程中却忽视了重点。学生们在看PPT的时候，追寻的仅仅是感官上的刺激，没有领会文章的中心思想，思维也没有跟着老师的话语走，想象力降低。所以说，如果过多的采用多媒体教学，会有一定的弊端，将会失去阅读教学的本质，也发挥发挥现代化教学手段的最大作用。所以说，要想使课堂效果表现的更佳，必须板书与多媒体相结合，这样才能充分的带动起学生们的思维，提高阅读的水平。

3、教师教案不切实际

大多数的老师衷情于教案的设计，他们把教案写的完美无缺，严格遵守教案的编写规则，甚至把上课的教学过程也写的一清二楚。教师们通常把教案当成了教学的主要工具，从而忽视了教学的多样化。这种程序化教学模式使得教学形成了一种套路，学生跟着老师的思维模式走，根本无暇去思考。相对于教师而言，他们没有把握住阅读教学的根本，忽略了语文教学重在阅读，而不是引导者学生们跟着自己的思维走。

4、教学过程没有拓展延伸

在上课的过程中，老师没有充分的让学生掌握文章的精髓，只是按照自己的理解把知识灌输到学生身上。让学生们知道文章的中心思想、写作手法、作者心理等等，没有进行深入的研究，从而导致了对学生们的点拨不够。还有就是学生们在上完课之后，老师没有对他们进行适当的拓展延伸，使得学生们只是了解文章的概念和中心思想，对相关的知识却知之甚少，学生们很难通过阅读去加强他们对文章的热情和想象力。

三、开展中职语文综合实践活动训练的必要性

在要求学生德智体美多方面发展的今天，课程教学必将向着综合化的轨迹去发展。如果只是一味的阅读教学肯定适应不了现在的教学需求，在欧美国家，教育教学强调“主题探究”式研究，日本在教育中专门加入了“综合学习时间”，我国的台湾也在教育教学中加入了实践活动。可想而知，综合实践活动在语文教学中占据着多么重要的作用。它符合当今教育的发展，与阅读式教学成为了语文教学中的重要内容。它不是其他课程的附属品，而是一门独立存在的课程，以生活为载体，以活动为形式，充分的利用现有的资源，去提高学生们的综合学习能力，调动学生的主观能动性。它与其他课程具有等同的价值，起到了相辅相成的作用。

四、中职语文综合实践活动差异性教学的实施策略

1、尊重学生全面发展

语文教师要信任和尊重每一位学生，给予学生关系和爱护。当学生发生错误时不能一味地批评，要试着鼓励学生。同时，老师在教学的过程中还应多于学生进行沟通。在教学的过程中要学会尊重学生个体，给予每个学生思考、发言、表现的机会。以发展的眼光去对待学生，增强学生的主人翁意识和动手实践的能力，理解和尊重学生的个性。

2、丰富课堂活动

语文的教学方式不应停留在单一的方式，应该采用多种方式相结合的形式。比如课程设计可以加入单元练习环节、自主阅读环节、课程思考环节等等。以教学目标为导向，进行重点教学。有的文章需要注重语言美、有的文章需要注重思维训练、有的文章需要感受人物的心里变化和人物角色的定位。除此之外，老师还要增加一些常态和动态的教学活动，常态的活动主要包括课前演讲、晨读、个人文摘等等。内容不能太过于简单，也不能太复杂，要做到循序渐进，这样可以让学生在不断积累的过程中，潜移默化的增加自己的知识。动态的活动指根据学生的兴趣而设置的一些课堂活动，比如书法比赛、诗词朗诵、口语训练等等，通过这些活动可以激发学生们的学习热情，逐渐提升学生们的语文知识和综合职业能力。

3、进行适当的拓展延伸

在课堂上，老师要对学生进行适当的点拨，让学生更加了解文章的中心思想和作者的内心，提高学生们对文章的鉴赏能力。老师要多问问学生们为什么，比如作者为什么这么做，心理变化为什么颠荡起伏等等，加深学生们对文章的理解，让他们展开思维，去想象作者为什么这么做。去揣摩文章的言外之意。与此同时，老师还要对文章相关的知识点进行拓展，介绍作者其他的一些作品，与本文做对比，对比一下作者的指导思想和写作主题是否一样，让学生们对作者和文章有一定的了解，提高学习的兴趣。比如在《雷雨》这门课程中，老师可以让学生们编排小话剧，可以把书本中相对枯燥的内容演变成真实存在的形象，充分的展示中职生独特个性的一面，使课堂的效果发挥的淋漓尽致。

4、充分利用多媒体技术

学生们可以通过视频、音像、动画、文字等方式，学习到更多的知识，掌握更多的事实。在教学的过程中增设一点教学实验，激发学生的学习热情。老师利用多媒体技术可以将各类资源进行整合，改变传统教学格局，进而丰富课堂内容。比如在学习《林黛玉进贾府》一文时，老师可以让学生们观看电视剧中的片段，然后给学生布置下学习之后的任务，让他们一个星期后将自己的读后感做成一个PPT，在课堂上进行展示和交流。重点要表达出东方古典女性的特点和封建上层统治者的生活写照。

五、结语

总而言之，语文综合实践活动是整个语文课程体系中必不可少的一部分，它可以加深学生们对知识的理解，对知识做到活学活用。老师也要注重学生的全面发展，多举办一些实践活动，进行适当的拓展延伸，从而激发学生们的学习热情。

【参考文献】

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