家园同步培养幼儿“绘画日记”的好习惯

赵丽平

摘 要：“绘画日记”是幼儿用自己的图式语言表达他们的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受，是幼儿发现美、创造美的过程，是幼儿提高观察能力，积累创作素材的过程。绘画日记不仅可以成为孩子们的生活记录，同时也是孩子们用绘画表现自己情感世界的一种方式。通过绘画日记，我们可以更多了解幼儿的生活、情感世界等，以便我们采用符合幼儿特点的教育内容和教育方法，使幼儿全面和谐的发展。

关键词：家园 绘画 日记 习惯

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0275-01

绘画日记是用绘画的形式来记录日记，它所表现的内容非常广泛，是以“幼儿的方式表达幼儿的心灵”，可以是幼儿的所见所闻，也可以是所思所想，鼓励幼儿“原生态”的绘画，表达方式和表达形式自由、无拘无束。因此，“幼儿绘画日记”是幼儿“创造性表达”、“自由表达”的最好途径，幼儿从小养成“绘画日记”的习惯，既可积累创作素材、锻炼绘画能力、又可使孩子逐渐养成从生活中发现美、创造美的潜能，从笔者多年的实践经验来看，培养幼儿“绘画日记”好习惯，必须通过家园共同的努力，才能更好的实践。

1 家园共同创造幼儿实践机会

生活经验的积累是幼儿进行创作的源泉，只有真真切切体验过才能进行更好的表达，家园均应多给孩子创造实践和体验的机会。如：“亲子活动”，利用节假日组织亲子游、亲子制作活动等，让幼儿在与家长的互动中体验亲情，体验快乐，感知生活，从而激发幼儿表达的兴趣；“远足”，结合季节特征，组织幼儿远足活动。春天，组织幼儿去寻找眼中的春天。夏天，游园，组织幼儿观察湖光山色，引导幼儿把爱祖国爱家乡爱自然的思想感情贯注在绘画日记之中。秋天，观察郊外丰收的景象。冬天，观察第一场雪，感受打雪仗，堆雪人的快乐。让幼儿在春、夏、秋、冬四季的不同景色中产生情绪体验，产生表达的愿望；“比赛和表演”，给幼儿提供互相竞争和自我展示的舞台，幼儿会用他们稚嫩的笔触将这个舞台生动的展示出来。

2 家园共同营造轻松绘画环境

前苏联教育家赞可夫提出：“我们要努力创造使学生无拘无束的气氛，使孩子和教师都能自由呼吸”。每天清晨在教室里放上一段优美的音乐迎接幼儿，为幼儿提供有艺术品位的绘画环境，使幼儿产生一种富有情趣的审美感受。例如在幼儿园公共区域，班级的墙面张贴各种美术大师的名画，让幼儿在环境的耳濡目染中带来创作的灵感。另外，充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验。如：“新年”时，在园内及班级装饰各种关于新年气息的灯笼、鞭炮、对联等，营造喜庆的新年气氛，让孩子在大量中国元素的装饰中，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。通过各种艺术环境的熏陶，幼儿在随后的“绘画日记”创作中，就有了更高的艺术品位，所创造的作品也将会更富有艺术气息。

幼儿在绘画日记时，家长的陪伴也是非常重要的。父母在幼儿身边倾听幼儿的想法，欣赏幼儿用稚嫩的笔触记录对生活的观察，会让幼儿感受到幸福，会对自己的绘画日记更加感兴趣。

3 家园同步的支持与指导

幼儿绘画日记的创作离不开家园共同配合，家长对绘画日记坚持不懈的关注与配合直接影响着幼儿绘画日记的创作水平。绘画日记对幼儿的感知能力、记忆能力、想像能力的发展起着重要的促进作用。家长和幼儿一起共画、共写，共同品味幼儿成长道路上的点点滴滴，让幼儿感受到绘画日记的乐趣，记录自己的快乐童年。所以当幼儿想要画一件事物，却不知如何表现时，父母要把培养幼儿的绘画兴趣，发展幼儿的想象力和创造思维放在首要位置，这时候可以用“言语”来引导他做画，通过幼儿视、听、讲、触摸等多感官参与的经验的综合，加强幼儿对绘画日记内容的表现欲望和构成概念。

幼儿的绘画日记是情感表达的一种方式，是幼儿的一种语言，教师要读懂这种语言，就必须具备一定的艺术素养和一颗童真的心。幼儿在进行绘画日记创作时，教师及时地鼓励与适时的指导对于帮助幼儿开拓思维、联系实际、艺术加工等都是必不可少的。

4 家园共同让幼儿体验成功

家长对于幼儿的作品，要找出闪光点和独到之处，表扬幼儿的想像力和创造力，激发幼儿的创作兴趣。幼儿的许多奇思妙想也会让你叹为观止，如：之所以有“月亮像个香蕉”……可见，幼儿已把自己的所见所想融入到创作中去了。所以，只要作品有独到的创造个性，能表达幼儿的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，家长都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励。

老师在评价幼儿的绘画时，我们提倡使用纵向比较而反对横向比较，相比之下，纵向比较更适合在我们的美术教育中使用，应尽可能的做到不打击每一个幼儿的自信心，鼓励每一个幼儿获得进步。教师根据幼儿身心发展及幼儿美术发展的规律，理解幼儿的日记画作品，了解他们的内心世界，准确地评价幼儿日记画。实践证明，有效的评价可以拓展幼儿的思维，激发幼儿的灵感，让幼儿在教师的评价中获取有价值的意见与建议。每个孩子都有自己独特的内心世界，有的孩子善于用画笔来表达，而有的孩子更擅长用其他的方式。作为家长和老师，我们的作用就是要做那根牵引他们的线，让他们对绘画感兴趣，喜欢画画，喜欢欣赏，希望他们能带着兴奋、喜悦，在自己那一方小小的画纸上留下属于自己的那一个世界，那我们便也同他们一样心满意足了。

实践证明，绘画日记是幼儿多彩童年的生动记录，是他们把自己的生活经验和内心世界传达给别人的一种表达方式。教师和家长在指导绘画日记时，要激发幼儿兴趣，了解幼儿的生活，触摸幼儿的内心，采取多元化的手段，有效培养幼儿真诚表达、乐于交往和敢想敢画，多看多记，爱听爱说的良好习惯，通过有趣的绘画日记为孩子的终身发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘占兰，廖贻.聚焦幼儿园教育教学：反思与评价[M].北京师范大学出版社，2007.

[2] 金露.幼儿园潜能开发特色语言课程-幼儿看图说话[J].吉林美术出版社，2012年版.

[3] 张东娟，孙静.创新教育下幼儿美术创作兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013年08期.