培养学生学习化学的兴趣

张海强

摘 要：化学是一门很有趣的学科，它的魅力体现在其神奇、多变之处，化学与我们的日常生产、生活密切相关，但化学学起来并非那么容易，很多学生在初中学习优秀，但刚上高中就会觉得学化学很吃力，有很多同学都出现“虽然很努力的学习，但成绩提不高”的问题。

关键词：高中;化学;兴趣

学习兴趣是引起学习动机，推动学生探求知识，发展能力的内在动因。当学生对某门学科产生了浓厚的兴趣就不会觉得学习是一种沉重的负担，相反会感到是一种需要和享受，因而会自觉刻苦地钻研学习材料，并且伴随着愉快的情绪体验，甚至于会达到废寝忘食的境地。所以说兴趣具有动力作用。研究表明兴趣还能引起大脑皮层的兴奋，增强脑细胞的活动能力。因而浓厚的学习兴趣会促使学生观察细致敏锐，理解深刻迅速，记忆准确牢固，即能促进学生多种智能的发展。浓厚的学习兴趣还能提高学习的效果。美国心理学家拉扎若斯的研究表明：在学习活动中，与智力相比，兴趣对学习成效的影响更为显著此外，兴趣还具有定向作用，研究和调查表明，早期（青少年甚至于幼年）兴趣爱好的形成是中学生选择未来专业和职业的有力促成条件，是培养人才的重要因素。

一、高中化学教学中培养学生学习化学兴趣的意义

通过近年来对学生学习化学的兴趣调查发现：很大一部分学生从初中学习进入到高中的学习中，化学学习兴趣逐渐降低了。“学好数理化，走遍全天下”，这是以前人们对理科包括化学科在内的自然科学的羡慕和重视。那时，学生学习化学的热情高、兴趣浓，能积极、自觉地去学习化学知识。近年来，受就业观、自然环境恶化和社会上一些不良倾向的影响，一谈到化学，很多学生就与毒害、环境污染、肿瘤等疾病联系起来，“谈毒色变”。他们认为学习化学要接触许多有毒、有害的物质，会损害自己的身心健康，会造成环境恶化，引起疾病等错误认识，而不愿接触化学物质，不愿花更多时间学习化学，将来也不愿选择与化学相关的职业。再加上不少的学校高一就开设了9门主要课程，加上体育课等多达十几门课程，科目多，学生负担重等等因素影响，使学生学习化学的兴趣降低了，这是一种不良的倾向，已经引起了化学工作者和化学教育者的重视。培养高中学生化学学习兴趣，一直是化学教师在化学教学中首先要解决的任务。培养和提高学生学习化学的兴趣，对于提高学生的科学素质和提高化学教育质量是非常必要的。“兴趣是最好的老师”，化学学习兴趣与化学学习动机是紧密相联系的。学生的化学学习兴趣既可转化为学习动机中最现实、最活跃、最直接的因素，对化学学习动机的形成起着至关重要的作用;同时又是化学学习动机在化学学习活动中的积极表现。化学学习兴趣是化学学习动机的外在表现和内在动力。因此，化学学习兴趣与化学学习动机一样，是学生积极进行化学学习和提高化学学习成绩的根本动力。培养和提高高中学生的化学学习兴趣，对于提高全民族的科学文化素质，培养跨世纪人才，提高高中化学教学教育质量，具有重要的现实意义。

二、高中化学学习方法探讨

1.化学基本概念。

概念是支撑整个高中化学学习的基本“骨架”，只有对概念理解透彻才能使我们所学的知识更加系统化。但由于高中化学中概念繁多，许多学生采用传统死记硬背的方式来学习，但效果并不理想，容易出现记得慢、忘得快的现象，如何准确、快速的掌握化学概念呢？下面以我个人经验介绍几种可行的学习方法：（1）化学概念是指人们对物质发生变化的过程进行语言性概况而产生的，所以这些概念是十分抽象的。如果我们对化学概念的理解仅局限于书面文字的描述，那样是很难理解透彻的，更别谈运用于实际。介于这种情况，老师通常也会辅助我们理解、记忆，老师会通过实验演示、模型教学、多媒体动画演示等方法让我们去观察、总结。所以我们学生就应该抓住这一机会，在老师演示时我们要认真观察，根据老师的引导学会独立思考，明白为什么、怎么做，从而更好的掌握课本中抽象的概念。（2）有些化学概念的描述是具有高度的逻辑性的，死记硬背的方法显得过于枯燥，所以在记忆这类型的概念时应抓住其关键词，以此为切入点进行剖析延伸。（3）在化学的学习过程中不仅要理解相关概念更要学会运用，因为对概念的运用有利于概念的加深理解及记忆。

2.用生动性的语言、表情和身体语言提高学生的学习积极性。

在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，能鼓动学生主动地积极地学习。在课堂教学中使用语言应明白有趣，浅显易懂，提高学生的掌握程度。同时还要注意发挥身体语言的作用。巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。因此，提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可以说是教学成功的关键。

3.充分利用多媒体课件，激发学生学习的积极性。

化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，学生在理解上有一定的难度。而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识;多媒体教学课件利用引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，直观的表现复杂的理论和概念，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。

要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。