关注学习心理，提高英语成绩

胡云杰

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0099-01

美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。”而在非智力因素中，学生的学习心理有力地促进了学生学习的主动性，为学生学习成绩铺下路基。导致学生英语成绩差的原因有很多，有学生的原因也有老师的原因，当然也有家长和社会的原因。但主要原因还在于学生的心理原因，也就是学生主动去学习。

1 学生的学习心理直接影响学生的英语学习

首先，从学生的学习心理入手。要做学生的思想工作，这是很关键的。做学生学习的思想工作不能做一次，要时时刻刻地、耐心地做思想工作。如有一名学生，是个男生，在初一的时候特别不爱学英语，不爱背单词，教师经常督促也效果不佳。结果考试就考十几分，家长着急，教师也着急，可他自己却一点也不急。于是老师家长总做思想工作，找他谈话，谈心。这样的情况持续到初二，他的成绩仍然很低，老师还是没有放弃对他的思想教育。渐渐地他的学习心理有了变化，在初二下学期的时候开始学英语了。老师让他先从最基础的背单词入手，每天要把当天学的单词背会，还要把初一的单词背会，然后背英语笔记。背熟单词笔记之后，老师开始教他语法，做题方法，和答题技巧等等。功夫不负有心人，在老师和学生的共同能力下，他初二下学期的英语成绩及格了。这样坚持不懈地又努力了半年，到了初三上学期完了，他就能够达到九十多分了。看到他的飞快进步，老师心里有说不出的喜悦。最后在中考的时候他的英语成绩达到了优秀。

其次，要从培养学习习惯入手。学习是一个漫长的，复杂的过程，学习要有耐心、要有毅力。得让学生知道，只要努力学习就一定会有好成绩的。多数学生的自制力和自学能力都比较弱，无法养成学习英语的良好习惯。那么老师就要每天督促他们，上课认真听讲，认真记笔记，积极思考，课前要预习，课后要先复习然后在做作业。老师还要培养学生的大声朗读英语的好习惯。而后基础差的学生正是缺乏这些好习惯，才导致他们的成绩差。所以就要从培养习惯入手，让那些基础差的学生逐渐养成好的学习习惯。这样他们的学习成绩才会提高。

2 掌握学生学习心理，使学生爱上英语，提高英语成绩

2.1 不要唠叨太多

初中阶段的学生处于青春期，最不爱听老师和家长的唠叨，在家父母已经唠叨很多了，如果老师在每天在课堂上总时候唠叨他们，那么他们就会不喜欢这样的老师，也就会不喜欢老师所教的学科。老师上课的时候除了讲课，多余的话不说，偶尔拿他们的热门话题来引申教育一下他们，告诉他们学习的重要性。这样的话题很受学生的欢迎，所以学生们很爱听。还有就是课后和他们闲聊，就好比朋友聊天，闲聊中也渗透着教育。

2.2 和学生建立感情

所谓“亲其师，信其道”。就是说，如果学生喜欢老师，那么他也喜欢老师所教的学科。老师要给学生更多的关爱，尤其是要给中下层学生更多的关爱。让学生感受到，老师是喜欢他们的。同时要找出学生身上的优点，多表扬鼓励他们，让他们有信心投入到学习当中去。老师不能伤了学生的自尊心和积极性。教师在课堂上良好的情绪和态度，对师生关系的融洽，活跃课堂气氛起到了很重要的作用。还能充分调动学生积极性，使课堂效果达到最佳。

3 建立学习小组

只有教师一个人的力量是不够的，把学生分成几个学习小组，让基础好的督促基础差的学生，这样就起到了时时监督的作用，基础差的学生就没有机会偷懒。每天考学生单词，不合格的同学就会受到好学生的督促，从而使他们完成学习任务。当然教师要检查他们的监督效果。

4 采取过“筛子”的方法

所谓的过“筛子”就是逐个检查学生的学习，这种方法最好是每天都进行，让基础差的学生无机可乘，让他们知道，不完成学习任务是不行的，久而久之，他们就养成了习惯，就会主动去学习了。比如课堂上背句子，要让学生逐个都背一遍，这样他们就没有机会溜号了，不会背的站着背，这样他们就会努力去背了。

5 进行课外辅导

对基础差的学生进行课外辅导是很有必要的。利用课余时间对基础差的学生有计划地辅导，查漏补缺，当面批改他们的作业、练习、和英语作文，让他们当面改正。

总之，只要教师师坚持不断努力，探索科学先进的英语教学方法，一定会让那些基础差的学生把成绩提高上来。从而帮助那些基础差的学生提高英语成绩。