减轻中学生过重课业负担的思考

杨晓燕　李翠霞

摘 要：中学生的课业负担过重状况，早为全社会所关注。本文对中小学生的课业负担状况进行调查，用现实数据向人们展示当前初中生的课业负担实情，并对有效减轻中学生过重课业负担提出一些建议。

关键词：素质教育;中学生;过重课业负担

初中学生课业负担过重，是长期以来困扰我国深入开展素质教育与完成新课程改革的难题，也是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。基于此，笔者对我县部分中学生学习状况与课业负担进行了调查，并提出相关改善策略。

一、中学生课业负担现状调查

1.在校时间现状。

对200名初中学生和200名高中学生的调查结果表明，64%的初中学生在校时间是：夏秋季上午6时30分至11时30分，下午13时40分至18时40分;冬春季只分别推迟10分钟。每天在校时间长达10小时。学生睡眠时间严重不足，不仅省市规定的学生9小时睡眠时间得不到保证，而且睡眠经常不足7小时，甚至不足6小时，严重损害了学生的身体健康，学生经常整天处于紧张、疲劳状态，有时上课打瞌睡，很难保证正常的学习效果。为了避免早晨上学迟到，有的学生晚上睡觉不敢脱衣服，早晨吃早饭匆匆忙忙，有时吃不饱、甚至不吃早饭去上学。

2.布置作业现状。

每天学生家庭作业量达3小时以上，课间、中午学生都在做作业，晚上经常做作业到晚上23时左右。为了完成过多的作业，有些学生只好采取“分工协作”办法，每人只做一部分，其余部分互相抄袭，这对学生学业进步和品德养成都有负作用。布置作业过多，挤占了学生体育锻炼时间，国家规定的每天学生身体锻炼一小时的要求根本达不到。

3.每天总上课时数。

通过统计高中生和初中生每天总的上课时数发现：无论是初中生还是高中生，每天上课时数为6-8节的人数占大多数，但初中生上7-8节的人数明显多于高中生。

4.课外学习情况。

调查发现，有接近40%的初中生和超过50%的高中生感觉“手上教辅（课外辅导）材料”太多或比较多。此外，绝大部分学生表示：在父母为自己花钱方面，买课外辅导材料是父母最乐意的。

5.每周的考试次数现状。

中学生每周都要面对频繁的考试（测验），且高中生与初中生每周的考试（测验）次数存在显著差异：高中生每周考试（测验）1次的情况明显多于初中生;初中生每周考试（测验）2次及3次以上的情况则明显多于高中生。

二、中学生课业负担过重的后果

在访谈中，学生不约而同地对考试表现出恐惧、厌倦情绪。他们表示：最不想听到教师说的一句话是“要考试了”，感到最痛苦的事是“考试”，最希望社会为他们做的事是“取消考试”，衡量好教师的条件之一是“考试少”。

由于课业负担过重，精神压力过大，许多学生在心理上、视力上长期处于紧张状态，严重损害了身心健康，体力和视力下降明显，极易产生厌学情绪和对立情绪。另外，因为迟到、未完成作业等情况，导致教师体罚、打骂学生现象屡有发生。

三、学生课业负担过重的主要原因

1.妨碍素质教育实施的体制性障碍没有消除。

在社会转型、体制转换的矛盾凸显期，追求升学是人们在客观现实和利益驱动下主要教育价值倾向，中、高考指挥棒的作用依然十分明显。同时，我国就业结构和人才成长道路单一，重智轻德，片面追求高学历倾向传递到教育内部，造成中考、高考竞争持续升温。

2.办学指导思想存在偏差。

不少地方领导虽然重视教育，但是抓教育工作简单化、片面化，习惯于像经济上抓GDP一样在教育工作中抓升学率，并以此作为考核教育部门和学校的主要指标。一些新闻媒体大肆炒作高考升学率，误导公众对教育的正确认识。一些教育管理者和校长仍将高考、中考指标目标层层分解，把压力由教师传递给学生，致使学生过重的课业负担长期减不下来。

3.传统教育观念的惯性作用。

从1905年癸卯学制的建立到施行，现代教育学制到今天不过百年时间。受上千年封建传统文化、观念和教育方式的冲击和惯性作用，我们在传承民族传统的同时，考试唯上、分数唯上的应试教育观念根深蒂固，时常干扰着基础教育事业改革与发展。

四、减轻学生过重课业负担的对策

1.在教育理念上。

应该树立面向人生、面向社会、面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想，从促进中小学生成长和成才需要出发，关心爱护他们，不仅给他们知识，而且要培育他们健全的人格，把他们培养成为德智体美全面发展的一代新人。

2.在教学安排上。

要优化安排。在学校作息时间上，既不要过长、也不要过短。可以考虑与多数家长上下班时间相衔接。教师也要实行八小时工作制，保证休息时间。

3.在教学评价上。

要把听取学生、家长意见作为重要的考核方法。对学校的教育质量考核和评价，要把学生在校时间、作业量、健康状况等列为考核内容。

减负工作不仅是教育部门的事，也是全社会的共同责任。只有党和政府高度重视，家长支持、社会参与、学校配合，形成减负合力，并从根本上建立适应素质教育要求的体制机制，中小学生过重课业负担才会有效减轻。

本文为河南省周口市基础教育教学研究课题《有效减轻中学生课业负担的实践研究》阶段成果。课题编号：zk160531739