小学语文教学中渗透心理健康教育

姚威

摘 要：语文教材中有许多情感丰富的文章，因此，教师在语文教学中渗透心理健康教育是完全可行的。那么，教师如何在小学语文教学中充分发挥该学科的特点，渗透心理健康教育呢？

关键词：语文 心理健康教育

小学生处于生理和心理发育的初级阶段，所以对小学生进行心理健康教育是非常必要的。新时期要求小学生不仅要有健康的身体条件，同时还要有健康的心理素质，这样才能够成为合格的社会主义接班人。

一、小学生出现心理问题的原因分析

1.小学生自身的原因。

小学生自身性格以及发展特点决定了他们容易出现心理问题。很多小学生的性格孤僻，不爱与同学交往，在学习上也不与教师沟通，导致出现问题不能及时解决。还有的小学生胆小懦弱，对任何事物都有恐惧心理，最终也会出现心理问题。小学生的性格决定了他们成长的速度，积极阳光的学生更容易接受新事物，相反则接受能力较差。另外，由于遗传因素，会使小学生出现相貌不佳或者智力偏低的情况，这也在很大程度上促使了小学生由于自卑而出现心理问题，他们担心会受到同学和教师的歧视。处在童年的小学生身体发展还不平稳，容易受到其他事物的影响，心理波动很大，他们还不具备较为完善的自我调节能力。

2.小学生家庭的原因。

家庭是每一名小学生接受教育的第一场所，所以小学生出现心理问题也与家庭有着直接的关系。家庭氛围的和谐与否对小学生的情感和心理都有重要的影响。首先由于父母的溺爱，会使小学生养成自私任性的坏习惯，在学校里对同学也是蛮横无理，受到委屈就无所适从。家庭教育方式的不当容易诱发小学生心理出现问题，父母对子女的过分保护和期望，在某种程度上是一种“爱的误区”。同时，家庭氛围不和谐也是造成小学生心理问题的原因。父母离异是其中最主要的因素。因为离异破坏了小学生的正常生活，孩子大多通过法院判决来决定去留，这样容易使孩子形成不良的生活习惯和行为习惯。

3.学校和社会的原因。

小学生的竞争压力越来越大，他们背负的期望也越来越多，所以，很多小学生由于受不了这种压力而出现了心理疾病。为了提高学习成绩，许多教师过分要求小学生，造成他们心理高度紧张，对学习失去兴趣。小学阶段缺乏心理健康教育课，即使有的小学设置了心理健康课也都是有名无实，教师在课堂上往往安排学生上自习或者是自己看书，达不到教学的要求。另外，随着社会竞争的加剧，小学生过早地感受到了社会的艰辛和压力，使得他们从内心对社会产生恐惧。还有社会上一些人的道德水平低下，不健康的事物在广泛流传，这些都在潜移默化的对小学生的心理造成冲击，严重影响了小学生的健康发展。

二、营造和谐的学习环境，促进小学生传递正能量

小学语文教师在教学中要真诚地面对学生，通过沟通交流与小学生成为朋友;积极营造和谐的学习环境，创设生活化的教学情境，给小学生充分展示自我的机会。在这种环境下学习和生活，会使小学生身心愉悦，减少情绪的波动，增强学习效率。语文教学更需要注重平等，因为小学生的特点各不相同，教师不能凭借单一的标准就判定小学生的好与坏。在语文课堂上，我鼓励小学生大胆发言，直抒胸臆，并给小学生提供展示自我的机会，经过多种语文实践活动的锻炼，班级中的小学生都充满了正能量，都非常愿意上语文课。同时，语文教师还要善于倾听。小学生的思想很单纯，他们的观点有时候虽然很幼稚，但却是发自内心的想法。教师要用发展的眼光看待学生，倾听学生的每一句话，尊重小学生。语文教师要为小学生树立正确的人生观和价值观，塑造小学生的健康人格和阳光心态。教师在教学上要尽量挖掘教材中涉及心理健康教育的内容，用饱含人文情怀的魅力去感染小学生。

三、善于培养小学生合理控制和调节情绪的能力

小学生的情绪变化快，有时精神饱满，有时低沉失落，有时自信，有时彷徨。小学语文教师要在教学活动中激励小学生发挥主动性，让小学生意识到心理健康的重要性。为了让小学生能够有动力，有勇气，我在教学中会给小学生设立目标，引导小学生脚踏实地，避免消极情绪的出现。当小学生能够感受到目标存在的时候，他们也就逐步的长大了。比如在语文教材中有许多励志故事，我会选出比较经典的有代表性的故事跟学生分享，通过讲故事的方式让小学生感受到快乐、幸福、满足，从而使他们对生活充满期望。同时，语文教师在教学中要注意小学生的个性，培养小学生养成广泛的爱好，从而让学生能够看到自己的优点和缺点。为了调动课堂氛围，培养小学生控制和调节情绪的能力，语文教师可以在课堂上组织小活动，比如成语接龙、背古诗等，调动平时不爱发言和不爱参加集体活动的小学生的积极性，让语文课堂活跃起来，让小学生不自卑，有激情，始终保持健康的心态。

四、鼓励小学生寻找支持，善于与学生互帮互助

小学语文教学中渗透心理健康教育可以有多种途径，比如可以鼓励小学生寻找支持，如当学习中或者生活中出现心理难题的时候可以找到语文教师。这时，教师应尽自己的最大努力给予学生支持，帮助小学生走出阴影。让每一个小学生都活跃起来是小学语文教学的目标，同时也是心理健康教育的保障。当学生能够互帮互助时，他们也就对教师、对学生、对生活有了更深刻的了解。在布置语文作文任务的时候，我经常会让小学生写一些具有积极意义的励志作文，比如关于感恩、表扬等，让学生通过写作文更加注重心理健康。

总之，在小学语文教学中向小学生渗透心理健康教育还有很长的路要走，需要语文教师不断摸索和创新。

参考文献：

[1]陈学法.语文素质教育新探.大连出版社，1999.1.第1版.

[2]王增昌.著名特级教师教学艺术.人民教育出版社，2000.7.第1版..