针对幼师生自然科学物理教学的探讨

朱崇孝

摘 要：物理知识与我们的生活息息相关，所以物理基础知识的教学尤为重要。作为一名幼儿师范的物理老师，总结教学工作中的经验，下面谈谈幼儿师范自然科学物理课程的重要意义、在教学中存在的问题以及针对这些问题应该采取的一些措施。

关键词：幼师;物理教学;问题;措施

幼师这个特殊的职业就决定了幼儿师范的学生以女生为主，普遍理科知识基础和思维能力比较差，再加上物理是一门知识点较多，又以逻辑思维为主的理科学科，所以很多学生对物理有一种恐惧、排斥心理，因此在幼儿师范中物理教学成了一个大难题。那么要解决这一问题，我们要从根本上理解幼儿师范开设物理课程的目的，寻找在幼儿师范物理教学中存在的问题，再针对性的采取措施。

一、幼儿师范开设自然科学物理课程的目的

幼儿阶段的教育内容十分广泛，而且小孩子的思维跳动活跃，所以就要求幼师生活知识丰富，逻辑思维能力超越。而物理就是一门研究物质运动基本规律的学科，有生活中常见的力学、电学、光学等，在幼师中开设物理课的目的主要是了解我们生活中常见的物理现象，拓展知识面，锻炼和培养幼师学生的逻辑思维能力，正确认识世界，提高科学素养，为今后更好的胜任工作、适应岗位的需求奠定坚实的基础，所以幼师学生的物理学习不必过于深，主要泛泛的掌握基础知识即可。

二、幼儿师范自然科学物理教学中存在的问题

1.幼师生源文化知识基础差并且师生定位不准确。

幼师这一职业的特性导致女生较多，社会定位较低所以入学门槛相对比较低，因此生源整体的文化底蕴较差，并且女生的逻辑思维差，尤其是来自偏远地区和少数民族的学生更为严重。而学校方面和幼师生自身都认为幼师针对的幼儿不需要那么多的专业物理知识，对自然学科物理不重视，这时幼儿师范物理教学产生问题的根源。

2.物理课程设置远远不够教材内容的完整授课的需求。

学校通常比较重视才艺课程，设置的课时数相对比较多，而理科被视为“副科”，每周也就两三个课时，分到物理上的就更是少之有少，想要完成教材内容达到教学目标远远不够，再加上生源文化基础知识较差，物理教学中要用仅有的几个课时完成教材教学，这样教学质量可想而知。

3.幼师教育课程多，学生负担大，偏科思想严重。

社会要求综合性的高素质人才，因此设置多种课程。幼师更是如此，需要学习各种才艺技能。多种课程虽然能够培养学生多种才艺，但是也加大学生的负担，占用学生大量的学习时间也不能保证全面平等地对待所有的课程。物理的学科特点需要灵活多变的思维方式，需要很强的脑力，所以学生觉得怎么也是学不会，就自动选择放弃，去选择易学感兴趣的课程。

三、针对幼儿师范物理教学中存在问题应该采取的措施

1.对幼儿师范物理重新定位，重视物理学科的地位和作用。

在幼儿教育中大多都有科学这门课程，这说明幼儿教育中还是比较重视孩子科学知识和科学素养的。在幼儿园的课程中，会有很多的物理问题的解释和小实验，例如：幼儿课程中制造神奇的泡泡水，制作小小不倒翁、用磁铁找东西，做手影等小试验，都需要有丰富的物理知识呢，还有孩子爱问的“为什么”中包含了很多的物理知识，例如为什么放大镜看东西清楚呢？为什么冬天窗户上有“花”？为什么人在死海中会漂浮着，而在游泳池中不会等等。幼儿的需要对幼师的物理知识储备就提出直接的要求，所以学校和幼师学生自身都要对物理学科重视起来，要明白物理不是无关专业轻重的，而是以后的工作所必须的，只有对物理学习重视起来，才能产生学习的动力。

2.整合教学内容，构建高效的教学模式。

针对教材内容多，课时数少这一问题，幼师物理教育中应该整合教学内容，构建高效的课堂。构建高效课堂的前提是激发学生的学习兴趣。教师以教材为基础，整合出适合幼师实际需要的教学内容，多联系生活实际增加一些实验课，联合其他的学科教学等等方式激发学生学习物理的兴趣，增强学生的自主探索能力，从而构建高效课堂。

（1）联系生活实际，加强实验。物理现象与我们的生活息息相关，实验又能最真实、最直观、最形象的展现奇特的物理现象。所以在物理教学中要联系生活实际开展实验，充分利用学生的生活用品和学习用品，来进行探索性的实验，增加物理教学的趣味性。通过实验，学生体现到成功的喜悦，可以激发学习的兴趣。

（2）联合其他学科教学，建立综合的教学模式。所有的学科之间都是有内在联系的，基于此，将物理和其他学科结合起来，进行具有创新意识的教学。例如，物理历史是讲授物理时比较重要的部分，教师可以将这一部分与语文的故事编写相结合，利用故事性结构创作，对物理历史进行形象具体的诠释。物理也可以与绘画形象结合，例如在绘制电路图或者二维图表时，教师可以适当地进行图画的创新，符合学生的视觉感受的教学能刺激学生学习的兴趣。

3.学校教学要以学生为本，为学生减负。

学校课程多，学生即使有兴趣去自主学习物理，也无分身术。要从根本上解决这一问题，就要适当的减负，以学生为本，精简课程，去粗取精，减少课程量，多组织一些课外活动。课外活动不是要学生去瞎玩儿，而是教师根据教材特点和幼师生的心理需求有引导地开展一些相关物理知识的讲座，组织一些物理小发明的有奖竞赛，将最近的现代化信息及时传递给学生，并加以运用。以学生为本，就要求教师首先改变观念，重视物理教学，加强自身素养，多对学生进行学习和心理上的辅导。

物理科学基础知识对幼师学生有非常重要的作用，学校应该加以重视，面对幼师物理教学中的诸多问题，师生应该共同努力，对物理学科重新定位，整合教学内容，构建高效的教学模式，从根本上以学生为本，为学生减负，最终促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1] 王学军.对幼儿师范学校物理课程改革的思考[J].成功？教育，2012，（1）.

[2] 林英.《论在幼师物理教学中如何进行科技教育》[D]. 福建师范大学，2001，（0）.