小学语文课中作文教学模式的改革

梁红珍

摘 要：小学是练习写作的启蒙阶段，启蒙阶段的学习非常重要，教师应该在这个时期培养学生写作的兴趣并让学生养成良好的写作习惯。

关键词：小学语文;作文教学;模式;改革

作文是语文学习中的重要组成部分。培养学生良好的写作能力能让学生受益一生，对学生以后的发展很有帮助。小学是练习写作的启蒙阶段，启蒙阶段的学习非常重要，教师应该在这个时期培养学生写作的兴趣并让学生养成良好的写作习惯。

目前，小学生的写作能力普遍不高，最开始的作文形式是看图写话，然后逐渐转变到有段落的作文，这种转变的跨度对学生来说是非常大的，教师要帮助学生迈出这一步是一项艰难的任务。在小学阶段学生的作文常出现语句不通顺、病句、错别字、用词不当等等问题，要帮助学生克服这些困难并写出层次分明的文章对教师来说是一个挑战，因此，教师在教学生写作的过程中要注意技巧和策略的运用，逐步的提高学生的而写作能力，让学生觉得写作不在是一件难事。随着我国教育事业的不断发展与革新，基础课程进行了改革。小学语文是九年义务教育的重点科目，在新课改背景下，小学语文教学中作文教学模式被教育学者提出，本文就小学语文教学中的作文教学模式提出了一些建议。

一、在语文作文教学中渗透教师情感

纵观人类的教育历史，没有不渗透情感的教学，也没有不带情感的师生关系。情感是教学中一个非常重要的因素，学生的情感能影响他的学习态度，教师的情感能影响课堂的气氛。语文是一门文字与情感想结合的学科，每一篇入选语文教材的文章都是由专家严格审核的，每一篇文章都承载着作者的思想与情感，教师在带领学生学习文章时，作者情感是教师为学生讲解的重要内容。教师要注意在讲解时将自身的情感融入教学，要通过教师的情感引起学生的情感共鸣，这样才能达到较好的学习效果。同样，在作文教学中，教师要渗透情感。首先，教师在教学过程中不能把消极的情绪传染给学生，教师带入课堂的应该是积极性上的情感。例如，在《老照片的记忆》这个课题的写作，这个课题写的内容在题目中描述的非常清楚，是一张老照片的记忆，这是情感类文章的写作，教师在引导学生写作时要注意引发学生的情感，这样才能写出好的文章。许多文人墨客他们在情感达到极致时写出的感慨成为流传千古的大作，例如李密的《陈情表》，“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”话语之间，我们看到了李密的一片赤子之心。因此，情感能决定一篇文章的高度。教师在作文教学中要渗透自身的情感，引起学生的情感共鸣，让学生写出优秀的作品。

二、培养学生的写作兴趣

“兴趣是做好的老师”，这句话说的是真理，学生对于不敢兴趣的事情不会花全部心思去学习，最后学习效果也一般。小学是启蒙阶段，都说启蒙阶段的学习非常重要，一些认为“孩子不能输在起跑线上”的家长为学生报了各种补习班，强制学生去上补习课，把学生的课余时间利用得非常“充分”，这是我们中国家长的做法，其实这是一种环境的驱动作用，家长们都生怕自己的孩子不如别人的孩子强，在国外这种疯狂补习的情况少见，中国家长们也不必如此着急。另外，有教育学者认为这种超前学习或者是超负荷学习对学生并没有很大的帮助，学生应该在适当的年龄承受一定的学业压力，而不是一直处于高压状态，家长们也没有必要把自己的攀比心理建立在孩子的学习基础之上，对于补习班，学生有兴趣才有意义。在小学阶段的作文教学中，教师要注意运用策略和技巧培养学生的写作兴趣，可以从学生的兴趣入手，从学生熟悉的事物入手。例如，写景的作文，可以安排在春游或者周末以后，让学生先去欣赏大自然的美再回来写感受，春游是学生感兴趣的事，满足学生这个兴趣的要求就是写一篇游记作文，这样能充分调动学生的积极性，另外，这样做也有利于提高学生的写作水平。

三、培养学生的写作想象能力

想象能力是写作的一个很重要的方面。很多作文专题中要求学生有丰富的想象能力，例如看图说话、续写以及扩写。比如给出一幅漫画让学生说出从中看到了什么现象或学到了什么道理，或者给出一个小故事让学生对故事进行扩写或续写，写这类作文都需要学生充分发挥想象能力，填充一些情节，同时要注意情节的合理性和连贯性，也要注意原故事的情感走向，扩写或续写内容不能偏离原故事的主线，不能信马由缰或天马行空的进行创作。

四、拓展阅读

对于提升作文水平，积累是一个非常重要的习惯。同时，提升作文水平是也一个循序渐进的过程，要经过长期的积累，才有一定的作文功底。“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”，提升作文水平同样是这个道理，就算是著作等身的大作家也是从基本功练起的，经过不断的练习，最后才打到艺术的高峰。在小学阶段教师就能培养学生阅读、做摘抄、写日记的习惯，阅读能让学生增长见识开阔视野，摘抄能让学生掌握一些名言名句在作文中巧妙的引用，长期阅读和摘抄能对学生形成一个潜移默化的影响，在无形之中提升学生的语言水平。日记则能锻炼学生的语言组织能力，同时让学生养成观察生活的习惯，让学生学会在写作时取材于生活。

提升作文水平是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕的努力能完成的，教师在小学阶段要注意策略的运用，帮学生打好基础，有效的提升学生的作文能力。希望本文的论述对在线教师有所帮助。

参考文献：

[1]司明坤;小学语文中作文先导式的教学模式分析[J];新课程：中，2011（8）.

[2]孙瑞;解析小学语文“作文先导式”教学模式[J];现代阅读：教育版，2013（3）.

[3]王亚娟;小学语文“作文先导式”教学模式分析[J];读写算：教师版，2015（41）.