篮球教学中男女分开教学与合班教学的优势比较研究

汤辉

摘 要 篮球教学过程中男女分开教学与合班教学一直成为教学过程中讨论的焦点，本文通过对两种教学方式存在的优劣势进行比较研究。

关键词 篮球教学 男女分开教学 合班教学 优劣比较

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

篮球教学课堂上，经常会看到男生打篮球，玩的热火朝天；而女生则三五成群地无所事事，不喜欢“动”。这种现象普遍存在一些篮球教学课堂上，因此如何有效地让女学生动起来，已成为亟待篮球教师解决的问题。

1男女分开教学的优势

1.1男女生篮球教学差异

篮球教学中，相比较于男生，女生在力量、速度、耐力等一些身体素质和掌握运动技术的能力较弱。如果教师未能考虑男女生差异，安排同样难度的学练内容，女生就很难在运动中获得成功的体验，为了避免失败，就会出现女生消极应付篮球课的现象。甚至，久而久之会陷入无休止的恶性循环，学生身体素质越来越差，她对自己能力越来越怀疑，自我效能值也越来越低，最终结果是越来越不愿意参加篮球运动。

1.2教学建议

1.2.1篮球教学设计中应遵守男女生差异原则，做到因材施教

有效的教学设计是篮球教师开展教学实践活动的重要环节。在这个环节中要对上课的目的和任务、选择什么内容、运用哪些方法、如何组织练习等方面进行系统、严密的思考并制定好课堂教学方案。有效的教学设计更应该是一个具体化的，符合学生实际的个性化教学过程设计。特别是当面对男女混合班级时，教学内容的选择和安排就要考虑到男、女生的客观差异，男生和女生的学习内容难度要有区别。要让女生通过练习可以掌握教学内容，让她们在学与练中体验到成功带来的乐趣，强化自我效能感，不断增强自信心和对篮球运动的兴趣。

1.2.2如何增强女生在篮球运动中的自我效能值

现实的篮球教学课堂上，由于各种各样的原因，女生似乎承担了拉拉队的角色，女生的自我效能感普遍较低，对完成一项运动的信心不强。自我效能感理论为我们提供了以下几个途径解决女生自信心不足的问题。

（1）增加获得成功的体验。一般来说，成功经验会有助于提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。因此，为了提高女生的效能值，我们可以通过降低练习难度、降低评价标准等方式让女生增加获得成功的体验，最终建立起女生对篮球运动的信心和爱好。

（2）言语劝说。言语劝说是最为常用的方法，在实际教学中在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好。

（3）替代性经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验，学生通过观察其他女生的行为而获得的间接经验会对自我效能感产生重要影响。因此在篮球课中我们可以向学生介绍其他女生在一些项目上的成功经验增强其自信心。

2男女合班教学的优势

男女生合班教学是我国传统的一种教学方法。目前我国的中小学篮球教学中，一直都是男女生合班上篮球课。但是随着学生年龄的增长，由于学生性别不同，男女生在生理和心理的差异越来越明显，这种传统的教学方式也出现了一些弊端。那么如何上好男女生合班篮球课是非常值得我们关注的问题。

（1）合班教学的氛围创建。篮球课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频等特点。因此，课前教师必须根据男、女生特点和教学的需求，努力创设和谐、高效的教学氛围来提高教学效果。如在一节篮球教学课上，为了克服女生对篮球教学课的排斥，提高他们的练习兴趣，笔者在上课时，有意安排大家在舞蹈房上课，还特意放了男生参加健美操比赛获奖的视频。男生面对明亮的大镜子和摆放整齐的踏板，放下了羞涩，跃跃欲试，并很快和女生一起融入到练习的队伍中。教师要善于利用新颖的情景道具来设计各种富有激情的特定场所来激发学生的学习兴趣，为合班教学提供和谐、有效的教学环境。

（2）合班教学场地应用率高，很多学校由于教学场地的不足，采取合班教学整好可以满足教学的需要，提高场地应用场地利用率。

（3）学生之间相互熟悉，能促进学生相互激励、相互学习；男女生有了展示自己能力的空间，学生们学习兴趣更浓、更投入。男女合班可以激发学生的学习兴趣和上课积极性，使学生由原来的“让我学、让我练”。转变为“我要学、我要练”，提高课堂学习效率，有利于学生的个性发展和篮球锻炼习惯的形成。因此它在青少年的个体心理发展和社会性适应发展过程中有着重要的引导作用。

（4）合班教学有利于教师在课堂中的采用不同的教学手法。在篮球课中，由于男女生个性、体质等方面存在的差异，造成学生的技术水平高低不同，这些都是正常现象。教师不能在教学中因为男生技术水平高，活动好安排而偏好男生，只顾和男生参加活动，而把女生丢在一边。

也不应因女生组织纪律好，而让男生放任自流。这样，都不能上好篮球课。同时要注意批评和表扬的方法，要实事求是，合情合理，不能偏袒一方，要促使双方互相尊重，创造出一个团结和谐，生气勃勃的课堂气氛，上好男女生同堂的篮球课。篮球教学中要上好男女生合班的篮球课，教师更要开动脑筋、细心研究、兼顾男女生不同的内心要求和感受，在组织教学、运动量负荷、教学的措施方法等等方面精心布置、合理分配、区别对待，组织学生上好活泼、愉快、有益于身心发展的男女合班课，这对于学生的心理素质、性格发展、社会适应能力以及正确处理男女生关系等方面都有着积极的指导作用。

参考文献

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