项目教学法在技校汽车发动机构造与维修课程的应用

郝盼

摘要：本文针对汽车发动机构造与维修课程实践性强、综合度高等特点，就如何引入项目教学法，结合项目教学法的内涵，以点火系统为例，详细阐述了项目教学法的运用过程，论述了课程项目开发需要注意的问题及具体思路，并结合教学实践，分析了项目教学法的运用效果。

关键词：项目教学法汽车发动机构造与维修教学效果

一、在技校汽车发动机构造与维修课程中应用项目教学法的背景

汽车发动机构造与维修是技校汽车类专业核心专业课程。通过对本课程的学习，使学生掌握现代汽车发动机的构造与工作原理、维修基本方法、发动机常见故障的原因、特点及诊断分析方法方面的知识，要求学生具有发动机拆装、发动机检测与维修的基本能力。

二、项目教学法的特点

项目教学法具有如下特点。一是实践性。项目的主题就是实物教学，用实物教学简单、易懂。学生在动手操作的过程中，让学习更加具有针对性和实用性。二是主动性。因为学习项目具有一定的难度，所以要求学生学会运用新学习的知识、技能，自己解决在项目工作中出现的困难和问题。三是多维度的评价体系。在最终的评价中，除了注重学生参与项目的具体表现和作业质量，也要考虑团队合作精神及学习态度等。

三、项目教学法应用的前提

在项目教学法中，学生是主体，在具体的实施过程中，需要具备以下前提。

第一，一定的实训条件。汽车发动机构造与维修是一门对实训条件要求很高的课程。如果不具备一定的实训条件，项目教学法将难以实施，会直接影响项目教学的效果发挥。

第二，具有“双师型”师资队伍。在项目教学法的实施过程中，不仅要求教师精通教材内容，具有理论水平，更需要很强的动手能力，能够熟练地实施发动机的拆装及故障诊断等。因此要求教师是“双师型”的，既能从事理论教学又能从事实践教学。

第三，项目的选择要根据学生实际情况。在项目教学法中，项目的选择一方面能够激发学生的学习兴趣和学习的主动性，另一方面要符合教学大纲和教学目标的要求，具备一定的难度，激发学生的求知欲。

第四，项目考核要理论与实践并重。项目教学的考核既要考虑学生理论知识掌握程度，也要注重学生的实践能力，评价指标要具备很强的可操作性。

四、项目教学法的实际应用

在项目教学法的实施过程中，首先要确定目标，在确定目标的基础上进行项目设计，进行项目的实施，完成项目的评价。以发动机点火系统为例，阐述项目教学法的运用。

1.确定三个维度的项目教学目标

点火系统教学中，需要达到的知识目标是：要求学生掌握点火系统的工作原理及结构，掌握点火系统故障的诊断方法。在知识目标的基础上要完成的能力目标是能够根据点火系统的故障进行诊断并排除故障。最后要达到的情感目标是培养学生的团队合作精神；促进学生个性发展，培养学生分析问题与解决问题的能力；培养学生的沟通能力以及良好的职业素养。

2.项目设计

根据以上的三维度教学目标，项目设计如下。

（1）从故障案例引入教学，串讲汽车点火系统基础内容。

（2）学生根据表现出的故障现象，分析并探讨故障出现的原因，制订出故障解决方案。

（3）教师根据学生的方案，提出优化建议供学生参考。

（4）学生按照制订出的故障解决方案，利用专业的仪器设备排除故障，验证方案的正确性。

（5）教师对学生的操作过程给予及时地纠正指导，让学生学会举一反三。

（6）在项目完成后，首先学生进行自评，反思方案的优点及缺点；其次教师进行评价，及时指正学生的问题。

（7）完成项目训练报告。

3.项目实施

在项目教学法的实施过程中，首先要让学生明确学习目标，明确该项目要解决的问题。其次教师以点火系统火花塞故障为切入点，以三人组成的小组为单位来进行故障原因的分析并制订出解决方案，让学生利用专业仪器设备进行方案的验证。在这个过程中，教师进行理论部分知识的串讲，让学生融会贯通，在完成验证后进行学生的自评和教师评价。最后要完成训练报告，训练报告是学生学习效果的直接反映。

五、小结

项目教学法实现了从被动接受到主动求学的转变，改变了以教师为中心的传统教学模式。教学效果实践证明，在汽车发动机构造与维修课程的教学中，项目教学法提高了学生的学习兴趣和学习的主动性，实现了理论课内容与实践的融合，创新了更贴合实际的维修作业环境。