尺水兴波 平文起澜

朱阳慧

很多同学在写记叙文时觉得身边小事平淡无奇，平铺直叙又乏善可陈，常常为自己的文章单调、枯燥而头疼不已。很欣赏每年高考之后刊出的优秀记叙文，但怎样才能写好记叙文呢？同学们脸上全是问号？其实，高分记叙文具备的条件不外乎精准的审题、独特的选材、诗化的语言还有巧妙的构思。今天笔者将着重谈谈记叙文的构思，以下是几点浅见。

一、悬疑勾心弦

一篇文章要是被人一眼望穿，看第一段就知道最后一段是什么，那谁还有看的兴致，更别提激起阅卷老师品读的兴趣了？2016年江苏卷的两篇高分记叙文的小作者都是设悬的高手。《修钟》中别人都对小林修复的文物大加赞赏，但老王却眉头紧皱，为什么？文物修复做到复原不就达到了最佳境界了吗？为什么作为师傅的老王颇为不满呢？徒弟小林想知道，读者更想知道？一处疑点，悬住了文里文外两处人儿的心。这样一来才有了下文老王修文物的创新，既丰富了文章的内容，使文章摇曳生姿，又暗示了文章的主旨。《啤酒红烧肉》中“咱们家的红烧肉就是与众不同啊，真好吃”一句不知勾起了多少吃货想要探得啤酒红烧肉制作奥秘的求知欲。

其实设悬疑并不难，只是把原本想说的话，卖个关子，通过“我”的口，或别人的嘴以问题形式抛出来。一位同学在《摇曳在时光里》这篇文章里设悬就很成功。

吱呀，吱呀。

阳光徐徐洒在庭前那藤椅上，泛出黯淡的光，似乎可以嗅到那尘土的味道，萦绕在那藤椅上。

奶奶又安睡在老藤椅上了，午后的确适合这宁静。她总说，我就喜欢这破损的藤椅，就因为它老了，它不中用了，和自己一样。而我总狐疑。

一把破椅子，为何值得奶奶如此怜惜？

这个问题揪住了“我”的心，也揪住了读者的心。这样文章才能自然过渡到下文奶奶关于她和藤椅故事的叙述，藤椅见证了爷爷奶奶的爱情，记录了奶奶与父亲的母子情，保存了奶奶与我的祖孙情。

小作者运用悬疑法让一个老故事焕发出扣人心弦的新魅力，使读者有了阅读的冲动。这样的文章能不得高分吗？

二、误会深文意

其实最高明的艺术家莫过于我们的现实生活，生活中我们时常被假象蒙蔽，误会重生。我们可以把误会搬入记叙文写作中，让浅文显深意。下面这位同学在《藏书家》中就巧设误会，让文章复杂化，脱离了单薄地叙述。

我知道这个老馆长，他极爱藏书，书的数量，涉及的范围虽不及旧时大家，现代书馆，却也自有一番天地。这个小房子便是他为藏书专门购置的——远离城市、依山傍水，环境清幽。加上老馆长为人稳重不失和蔼，还戴着一副金丝圆边眼镜，像极了从民国出来的风范大家。所以，每次拜访他之前我总会感叹，心想这便是钱钟书所说“藏书，乃江边二三素心人所谋之事”了吧。

我虽是无才小女子，却也喜欢在这排排书行穿梭，闻着书页里飘出的油墨与纸张的香味，手抚摸过书背，仿佛有种穿越古今的力量悄无声息的贯通全身。每当此时，我总会欣喜万分地和老馆长说他真是一个藏书人。

可不是嘛？一百平米的房子里摆满了红木书柜、书架，它们倚靠着墙摆放，或者说这些书架和书便是墙，墙即是书，书架一直顶到天花板上，有些书甚至要用梯子才能拿到。书总是排布得整整齐齐的，老馆长不容许它们有半点错乱，按朝代按大小一一排开，书与书之间不留一丝空隙。我曾翻阅过其中的一本《菜根谭》，可能是因气候潮湿，年代久远的缘故，其光洁不再，甚至有些泛黄，翻动时有咯吱声。可正因为如此，倒也可见老馆长的用心之深。

我夸他是藏书家，这赞美发自肺腑。

行文至此，“我”误会老馆长就是藏书家。如果文章写“藏书家”，只写一个爱书之人，爱买书，然后藏之高阁，文章不走题，但篇幅太单薄，文意太浅显。于是，小作者设计了这样一个误会，让读者以为老馆长就是藏书家。

门没锁，我本想轻声进去吓他一跳，却被屋内的场景惊到——明窗之下，祖父正戴着眼镜坐在竹椅上翻阅一本厚书。他左手还拿着一支放大镜，小心翼翼照着书上的字，右手捧着一瓷杯，热气袅袅。他好似一点也没有被我的贸然到来打扰到，反而一直沉浸在他的世界里，脸上表情平淡而又满足，似是在欣赏，又像是在汲取养分。

看到这里，读者和“我”心中的误会都消解了。

“藏书”如馆长者，不过将其据为己有，千百年后书作一剂齑粉，则今日之“藏”，意又何在呢？藏书如我祖父者，来过，欣赏过，用力汲取过其中的养分，虽然未曾拥有过书，却是真正地藏书。

原来藏书远不是我们想象的那么简单。祖父才是真正的藏书家。

一个误会，让文章曲折有致，使文章虽言浅而意深。

三、巧合生戏剧

下雨天，窗户没关，是巧合；私下说别人坏话，恰好被那个人听见，是巧合；酒席上口出狂言，被拍视频放网上了，是巧合……

巧合在生活中处处可见，戏剧中巧合更是一环套一环。要想让记叙文的情节波澜起伏，富于戏剧化，不妨采用巧合法。2015年江苏卷记叙文《王大爷的早餐店》就是运用巧合法的佳作。我这个傻孩子问了句“那大妈呢？”，可巧了王大爷的老伴儿恰恰去了天国，气氛有点尴尬。可没有这个巧合，又哪有下文王大爷靠开店来与街坊唠嗑、聊家常消磨孤单时光的应对困境的大智慧呢？当然巧合法还有很多的妙用，如在《让那花静静绽放》中小作者就运用了“巧合法”来反思自己的行为。

又是一年清明时分。

坐车回家祭祖，踏上了乡间的泥土路，灵魂有种久违的舒畅。

父亲他们浩浩荡荡地上坟去了，留守的我也得闲四处走走。

四处弥漫着一股幽香，淡淡地窜入鼻子，我扇动着鼻翼，寻觅这香的源头。

小镇不大，顺着香气已快走到小镇的边缘，我锁了根源，推开那所半荒的园子。绕开一座假山，终究寻觅到了它——一株杏树。

讶异于它的幽香，我像小鸟般兴奋地绕着它转了几圈。它的身姿有如女子般柔美。有的枝节又像男子般苍劲有力，撷一朵杏花，含苞欲放，置于手中把玩，心中忍不住无限欢喜。

飞奔回家要了一把锯子，我快速地锯下一小段杏枝，不时放在鼻下嗅，高兴我可以将这芬芳带回城里。

清明很快过去了，我也得坐车回到城里的家，我小心翼翼地将杏枝装进袋中，扎上口，捧在怀中，倚着椅背睡着了。

回到家，已是夜晚，母亲忙着收拾东西，因为明天上学，就赶紧洗了个澡，上床睡觉了。

过了一段时间，父亲从老家给我带来一袋杏子，说是镇上的杏树结果了，各家都分到一些，还说今年不知哪个顽皮的小孩砍去一段杏枝，害得少收了几颗杏子。

杏树！

我猛然想起清明时从老家带来的那段杏枝，在房中翻箱倒柜找了半天，终于翻出了那个袋子。

杏花早已枯萎腐烂。

我看着手中的杏枝，一时怔住了。

当初着迷于它的芳香，执意砍下一段带回，现在却又置之不理，白害了这几朵杏花。

忽然想到《红楼梦》中的贾赦，喜爱古玩，便贪图石呆子的20把古扇，索要不得，便通过贾雨村强行夺来，夺来后不懂赏玩，只能对着扇中名诗名句空作兴叹，终究随着贾府的破败，化为笑谈。

我的折枝，何尝不是另一种“索扇”。到头来，美与芬芳没能留住，还少了几颗杏子，真是“赔了夫人又折兵”。

或许，有些美本就难以留住，那就且记在心中，入了眼中，夜深人静时，在记忆中品味那美好。

清明回老家碰上杏花开放是机缘巧合，又因为热爱杏花而折了杏花枝，是情节的顺势发张。文章写到这儿“我”并没有意识到自己的过错，可是上帝的锐眼不放过任何人的过错。当我已经遗忘了那折枝时，父亲从老家带回杏子，以一句“今年不知哪个顽皮的小孩砍去一段杏枝，害得少收了几颗杏子”的无心之言勾起我对折枝行为的反思，从而阐明文章的主旨“对美好事物的真正的拥有应该是入了眼中，记在心中的”的主旨。父亲的无心之言是小作者精心设计的巧合，但又在情理之中，毫无突兀之感。

四、对比见真谛

《雷雨》中的真与伪是对比，《一滴眼泪换一滴水》中艾斯梅拉达的美丽与敲钟人的丑陋是对比，大主教的丑恶与敲钟人的善良是对比，文学作品中的对比手法比比皆是。在对比中我们能拨开迷雾，发现生活的真谛。2015年江苏卷优秀记叙文《鸡婆》就用儿媳妇对鸡婆前后态度的不同，从侧面来表现鸡婆貌似愚笨实则大智慧的主题。在《深入灵魂的热爱》一文中聪明的小作者也采用了对比法来表达自己的想法。

窗棂已掉落了碎红，沉醉在花下呢喃。

那一年，杏花红。老家的院落里，生长着一棵年轮已久的红杏树，而我便在这花满地的院落间长大，长大。

又值暮春，前几日在路边发现一株小杏树，便想到老屋前的那棵红杏看看。冒着晚风，我踏上了回老家的路，心里默念：“老杏，我回来了。”

暮色正浓，红日欲坠。我轻轻推开吱呀的铁门，就仿佛推开了十年的时光，眼前是另一个世界。

余晖斜射在院落，老杏的花瓣纷纷扬扬地洒落在大地。随手拂过花枝又有几片落红坠入大地的怀抱，再晚来些，恐怕就是“绿树成荫子满枝”了吧。我不免为落红而叹息。

如今的我，是真切地面对着承载我幼时光阴的老杏，老杏枝丫遒劲，万点胭脂缀于其间，恰似温婉的少女，又如风情万种的妇人。每一片花瓣都演绎着自己的动人，我欣喜地望着这满树的美好，深切地热爱着这顽强又唯美的老杏。微风拂过，又有几片花瓣飘零，轻轻吻过我的面颊。

花为人盛，人为花醉。

我轻轻捧起几片地上的落红，它们是那样娇滴怜人，难怪林黛玉会葬花苦吟。对这棵老杏的热爱，是深入灵魂的，可我不舍伤害它们，不舍将它们占为己有，因为老杏是属于大地的，而我，只会轻拾一片碎红，将热爱藏于心中。

日光渐暗，我方欲轻身告别这棵红杏树，几个面生的邻居说笑着走进院来，“你也是来摘杏花的吧？”其中一个人问我。

我为之一怔，摇了摇头。

之后的事，便是我最不忍发生的。年轻的一个人粗暴地拽下一枝红杏，折下了其中最娇艳的一簇，随意插入袋中。我心中紧紧的揪在了一起，望着眼前这棵刚刚婀娜多姿的老杏，如今在众人的摧残下凋零不已，那颤抖的花枝，便是我心灵的震痛。

而我却什么都做不了，老屋在我们搬走后已归公家，我只能叹息。

世间，美好的事物数不胜数，若欲全部采撷于囊中，尚不实际，所以何必要使美好归为己有，却束之高阁呢？

同样是热爱是杏花，我不忍伤害红杏，而那“几个面生的邻居”却因为喜欢而摧残红杏，两相对比，孰是孰非立刻见分晓。对于美好事物的拥有是蕴于心的，深入灵魂的，正如作者所言“何必要使美好归为己有，却束之高阁呢”。

眼尖的读者一定发现，《让那花静静绽放》和《深入灵魂的热爱》选取了同一题材，运用了不同的构思方法，表达同一主题，收获了同样的美好，可谓异曲同工。

当然记叙文的构思还有很多方法如抑扬法、情节翻转法、后交代法等等。虽然考场作文篇幅有限，但我们依然可以在短小的篇章里灵活运用多种技法让尺水兴波，使平文生澜。试问如此波澜起伏的文章，有谁不爱呢？

[作者单位：江苏省海安县曲塘中学]