高中化学生活化教学的有效途径

牛明义

摘 要：化学是自然科学的一种，是高中课程的重要组成部分。化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，它代表着人类文明的发展程度，是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。教师在教学过程中，要把生活现象引入化学课堂当中，拓展学生视野。教师在教学内容上要联系现实生活、社会、学生实际，不断探索新的教学方法实现课堂生活化、社会化和实用化。教师用生活化的内容来解决化学问题，增强学生的学习兴趣，实现教学的目标。

关键词：高中化学；生活化教学；有效途径

高中化学课程标准指出：高中生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓展视野，开阔思路。然而很多教师在进行化学教学活动时重视传授抽象的概念，不联系学生生活实践。教学中出现科学世界与生活世界相分离，让学生沉浸在题海之中，造成了很多学生分析、解决实际问题的能力很差。要改变上述的情况，就要改变传统的教学方式及观念，把抽象的概念与生活实际相结合，让习题回归生活、回归自然。这样才能发挥习题在素质教育中的作用，让化学课变得更具有趣味性。

一、高中化学生活化教学的必要性

教师在课堂教学中运用社会生活中的化学现象学习化学知识，贴合学生生活实际，能够提高学生的学习兴趣，对于巩固课内知识，不断的拓展课外知识具有重要的作用。如学习二氧化硫知识时，引入现在常见的雾霾天气，提高学生探究雾霾天气的兴趣，而展开对二氧化硫的学习。化学与生活密切相关，生活当中的各个方面都需要化学知识来解决。教师在授课过程中将生活实际与化学知识相结合，有利于学生接受和理解生活化化学知识，解决生活当中遇到的化学问题，将理论知识转化为实践能力。教学的目标是服务生活、服务社会，高中化学教学中渗透生活中化学，有利于学生将理论知识应用于今后的工作和学习当中。当今频出的食品安全、环境保护等问题，都与化学有着重要的联系。在生活中灵活地运用化学知识，能够很好地帮助学生趋利避害，使学生今后更好地服务于社会[1]。

二、高中化学生活化教学的有效途径

（一）引入生活现象理解化学知识。在以往的教学中，教师常常从科学的角度提出问题。这样的方式让学生觉得化学知识与他们很遥远、很生疏，让学生不容易理解和接受化学知识。高中学生已经具有了很丰富的生活经验，这些生活经验可以作为他们学习化学的切入点。利用生活经验教学，创设问题情境，让学生能够真切地感受到生活中的化学知识，有助于帮助学生更好地理解和学习化学知识[2]。如学习《乙醇》时教师将生活中很多“假酒中毒”的事件展现给学生，引导学生主动去探究白酒的度数及成分；探究假酒的成分及度数；探究中毒的原因。因此将生活中的现象引入到课堂教学当中，有利于学生提高学习的积极性，有利于学生理解和掌握化学知识。

（二）联系生活实际解决化学习题。学习化学的目的就是为了让化学知识服务生活，推动社会的发展。学生在学习过程中有很多难以理解和解决的化学问题，把学生熟悉的生活现象引导化学知识当中。让知识回归生活、回归自然，有助于学生理解习题和解决习题。化学教师可以对习题形式进行研究，改编一些充满生活气息的题目，注意习题的趣味性，加强与实际生活联系，增加学生对化学的情感。教师可以通过现代多媒体有声性、再现性的特点，将生活中的化学现象用生动的形式展现给学生，帮助学生通过生活现象来理解和掌握化学知识，解决化学习题[3]。如解决关于《磷》的习题的时，可以联系生活中让人生畏的“鬼火”现象，通过多媒体手段播放鬼火产生的环境，让同学们观察鬼火产生的地方、颜色、燃点等，再向同学们介绍人体的元素构成。让学生根据这些情况来考虑产生鬼火的条件环境因素，然后教师引出磷的概念。让学生通过鬼火的现象更好地理解学习磷的化学知识，解决关于磷的化学习题。例如在解决关于“氯”的习题时，可以将生活中游泳池里撒漂白粉这一现象展现给学生，让学生来说出漂白粉的作用。教师再引出漂白粉的成分，从而让学生学会氯的化学知识，解决关于氯的习题。

（三）创设实验环境培养创新能力。很多化学结论的得出都需要实验来证明，实验是化学学习的重要环节。根据学生爱动手爱动脑的心理，创设宽松的实验环境，引导学生利用生活中的生活资源做实验。指导学生运用身边的一些生活用品，巧妙地进行化学实验，贴近学生的生活经验，消除学生对化学的神秘感。学生经过思考，大胆探索、设计新思路，寻找新途径、新方法来完成实验，培养学生热爱科学、探索真理的精神。例如可以采几朵路边的喇叭花，把喇叭花分别放在酸性、碱性和中性的水里看看能变成什么颜色，通过这个实验来理解花朵中含有显色剂的知识。例如给醋加热后倒入白酒，就会闻到很香的无色气味，通过这个实验让学生更好地理解酯的产生。

化学不是单纯的理论科学，它是需要生活实践来支撑和检验的。新的课改要求教师把化学的根基深深地扎在生活的沃土中。生活是永不枯竭的知识源泉，教师和学生根据生活经验，把现实生活引入化学知识中。将抽象的化学知识变得简单易懂。让教师和学生一起联系生活实际，挖掘身边化学资源，研究生活中化学现象、解决身边化学问题。从而让学生加深对化学知识的理解，培养学生的科学素养。

参考文献：

[1]陈景娟浅谈由生活经验导入高中化学新课[J].宁德师专学报，2011（8）.

[2]郑挺谊.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010（8）.

[3]苏香妹.高中化学教学生活化的策略[J].教学与管理，2013（2）.