中职计算机教学中创新能力的培养

康宁

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的培养靠教育。计算机的应用已渗透到社会的各个领域。因此，在计算机教学过程中，要转变教学理念，以学生为主体，优化措施，培养创新性思维，提高学生的创新能力，不断适应社会的需求和学生的发展。

【关键词】计算机;创新意识;主体性;创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力成为社会发展的根本动力，杰出人才的创新能力开辟着人类的未来，个体的创新能力创造着个体的未来。创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。教育已不再只是“传道、授业、解惑”，而是要树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和理念。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。基于现代教育技术的更新，使传统的教学组织形式和教学模式产生了重大变革。计算机的应用已渗透到社会的各个领域。随着多元化、信息化社会体系的发展，社会需求大量计算机应用型人才，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。这就要求中职学校计算机教师在实施教学过程中，要以学生为主体，转变教学理念，优化措施，培养创新性思维，提高学生的创新能力，促进学生全面发展。

一、营造创新教育的环境，培养创新意识

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师不是把孩子越教越死，而是要积极地培养学生的创新意识，激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。创新教育是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。例如在课堂教学过程中我们不应该只是满足于把完成题目的步骤和方法告诉学生，让学生能够根据你的步骤把题目完成就算了，而是要给学生更大的空间。如在PHOTOSHOP平面设计教学中，给学生布置练习任务时，不是给学生一个固定的题目，而是给学生一个大的空间，只要能把所学知识综合运用上就符合要求，绝不提固化死板的要求，让学生随心所欲的按照自己的想法去尽情地发挥创造，激发创新活力。这样做能极大地激发学生的创新热情。

二、培养兴趣，激发学习热情和创新能力

“兴趣是最好的老师”，是人的认知需要的情绪表现。计算机教学应从兴趣入手，如果强迫他们学习一些深奥、难以理解的理论，无异于使他们对计算机产生反感的心理。不如由“趣”入手，利用他们对各种事物的好奇心，让他们在娱乐中学习计算机，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得计算机除了上网，聊天，打游戏，还是学习的好帮手、好老师。要培养学生的学习兴趣，教师可以采用引人入胜的教学情景、由衷赞美学生成果，采用各种教学手段等，从而使学生产生自主学习的愿望，体验实验成功的喜悦，培养自主学习的情感。突出学生在学习过程的主体地位，不断提高学生学习、使用计算机的积极性和主动性。教学实践证明，激发学生的学习兴趣，令学生形成良好的学习习惯，能够提高学生的实践能力和创新能力。如在教学过程中，经常开展一些图片处理、flash动画制作、板报设计等形式的项目竞赛。通过开展这些竞赛，能够培养学生的学习兴趣，激发学习热情，增强他们的动手实践和创新的能力。再者，我们可以利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。

三、在中职计算机教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性

计算机课是一种实践课，没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。教学过程中，既要发挥教师的主导作用，更注意调动学生的主动性和积极性。我经常思考：学生的潜能怎样才能得到最大限度的开发？他们学会学习了吗？教学中要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，开发他们的潜能。如让学生在课堂上创造一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会遇到很多问题，通过不断的解决问题，使学生一步一步的掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计算机实际操作能力，打开思路，充分发挥学生自主学习的潜力，以适应现代社会的工作需要。这样，既可以大大的提高学生学习的主动性和积极性，又对学生进行了知识的积累，更培养了学生勇于实践的精神，启迪了学生创造的思维;既提高了学生独立处理问题的能力，又培养了学生的创造意志。有的学生在计算机学习阶段总结中说：“最大的收获就是通过基本的知识能自己摸索出别的知识与技巧。”我认为学生的这种收获，就是教师的最大收获！

四、改革考评机制，鼓励创新

教师要改革现行考评体系，如对学生完成的项目任务进行评价时，不能仅仅看项目完成得是否符合要求，教师应该对学生的很有意义的创造进行鼓励和表扬。从某种意义上讲，学生完成的项目没有什么“正确”与否，只有“怎么样”会更好。创新就意味着可以“犯错”，正是这种“犯错”才有了创新的可能。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点优点，也要及时给予鼓励性的评价，从而让他们有成就感;把学生的任何一点与众不同都看作是一种创造，鼓励学生勇于创新，无论想法是如何的稚拙和糟糕，都要悉心听取学生的见解。给予每一个学生成功和表现机会，从而让学生充分感受成功的心理体验和乐趣。

五、挖掘创新教育内容，优化教学措施，保证创新

优化教学措施，要求教师要下功夫认真挖掘课程中的创新教育内容，在备课过程中精心组织与设计教学过程，充分考虑到学生创新思维能力的培养。如教师应该站在新知识最前沿，跳出课本，给学生最新信息，激发学生的求知欲。在杂志、报纸和网络等媒体上看到的信息，在教学的过程中配合教学内容传递给他们。遇到一些具体的情况，与学生共同探索就会得到较好的效果。如在计算机组装与维修教学的过程中，他们的计算机都可能会遇到一些故障，我就鼓励他们大胆假设故障原因，思考解决措施。让他们亲自实践，教师做好引导，让他们在不知不觉地维修过程中把他们的想法得到实现。

总之，随着社会的发展，需要大量的具有创新意识和创新能力的各类人才。我们教育者应该积极转变教学理念、改善教学措施，创新考评体系，以适应不断创新时代的需要，培养出大量的具有创新思维和能力的有用人才。

【参考文献】

[1] 路甬祥. 创新与未来[M]. 北京： 科学出版社， 2003.

[2] 庾美秀. 中职计算机专业创新人才培养途径[J]. 职业， 2011（17）.

[3] 龚  羽. 中职计算机教学创新模式的探讨[J]. 新课程： 教研版， 2012，12.