西藏地区在读研究生社会支持与应对方式的关系研究

张新娟,马海林

(西藏大学 教育心理研究所,西藏 拉萨 850000)



西藏地区在读研究生社会支持与应对方式的关系研究

张新娟,马海林*

(西藏大学 教育心理研究所,西藏 拉萨 850000)

采用《社会支持评定量表》和《应付方式量表》对西藏地区的在读研究生进行调查，以了解其社会支持和应付方式的整体情况。结果显示：西藏地区在读研究生在主观支持、客观支持、社会支持总分上均显著高于内地在读研究生；西藏地区在读研究生在遇到问题时大多采用解决问题和求助方式；西藏地区在读研究生的社会支持情况在是否独生子女及学科类型上存在显著差异；西藏地区在读研究生在积极的应对方式和社会支持上呈显著正相关。

西藏; 研究生; 社会支持; 应对方式

0 引言

社会支持是指个体通过互动的社会关系以减少应激性反应，缓解紧张的精神状态，促进个体适应能力的提高[1]。应对方式是指个体处于应激环境时，用以了解应激环境、面对应激事件带来的压力，或者为平衡应激带来的情绪问题而采取的对付办法或策略[2]。有研究表明：社会支持与解决问题和求助的应对方式呈正相关，对支持利用度高的个体倾向于使用积极的应对方式，有较高的客观支持的个体会减少对消极应对方式的使用[3]，可见，社会支持是个体应对压力最有效的途径[4]；应对方式在一定程度上会影响个体的孤独感[5]、解决问题和求助等[6]，积极的应对方式对积极的心理品质有正向的预测作用[7]。

研究生是青年期中一个比较特殊的时期，尤其是处于自然环境极其恶劣的西藏地区的在读研究生，积极的应对方式和良好的社会支持会对其顺利渡过该阶段的心理危机起着至关重要的作用。为此，本研究通过对西藏地区在读研究生社会支持和应对方式的关系分析，旨在为完善西藏地区在读研究生的心理健康教育提供借鉴。

1 研究方法

1.1 研究对象

采用方便取样的方式抽取200名西藏地区的在读研究生进行施测，回收有效问卷185份,有效率92.5%。其中男生74人，女生111人；独生子女39人，非独生子女146人；理科生30人，文科生155人。

1.2 研究工具

1.2.1 社会支持评定表

采用的是肖水源的《社会支持评定量表》[8]。该量表包含：客观支持、主观支持、社会支持的利用度3个维度，重测信度为0.92，量表内部一致性系数在0.89～0.94之间，总问卷及其3个维度之间的Cronbacha系数分别为：0.733、0.698、0.752、0.714，具有良好的信度和效度。

1.2.2 应对方式评定表

采用的是肖计划的《应付方式量表》[8]。该量表包含6个维度：解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化，各维度的重测信度分别为：0.72、0.62、0.69、0.72、0.67、0.72，其中构成各因子条目的因素负荷取值在0.35及以上，该问卷具有良好的信度和效度。

1.3 数据处理

采用SPSS20.0对采集的数据进行统计及分析。

2 结果与分析

2.1 西藏地区在读研究生的社会支持、应对方式情况

注：*表示P<0.05**表示P<0.01;***表示P<0.001,下同。对照组数据来自文献[9]。

表2 西藏地区在读研究生的应对方式整体情况及与内地在读研究生的比较表(M±SD)

注：对照组数据来自文献[10]。

由表1和表2可知：西藏地区在读研究生的社会支持总分为42.25，说明西藏地区在读研究生的整体社会支持水平处于中等状态；西藏地区在读研究生在主观支持维度、客观支持维度及社会支持总分均显著高于内地在读研究生；西藏地区在读研究生较多使用的是解决问题和求助的应对方式，在自责、幻想和合理化方式的使用频率显著多于内地在读研究生。

2.2 西藏地区在读研究生社会支持、应对方式在人口学变量上的差异分析

由表3和表4可知：西藏地区在读研究生的社会支持在是否独生子女和学科类型上存在显著差异，独生子女研究生在客观支持、主观支持及社会支持总分上均显著低于非独生子女研究生；理科研究生的客观支持、主观支持和社会支持总分均显著低于文科研究生；西藏地区在读研究生的应对方式在性别上存在显著差异，男性研究生在自责和合理化维度上的使用频率显著高于女性研究生。

表3 社会支持在是否独生子女、学科类型上的差异分析(M±SD)

表4 应对方式在性别上的差异分析(M±SD)

2.3 西藏地区在读研究生的社会支持与应对方式的相关性分析

表5 社会支持与应对方式的Pearson相关矩阵

由表5可知：西藏地区在读研究生的客观支持和解决问题、求助呈显著正相关；主观支持和解决问题呈显著正相关；对支持的利用度和求助呈显著正相关；社会支持总分和解决问题、求助成显著正相关。

2.4 社会支持对应对方式的回归分析

以社会支持的3个维度为自变量，应对方式的6个维度为因变量，采用逐步多元回归分析(结果见表6)。从表6中可知：在解决问题方程中，只有社会支持总分进入回归方程，显示出社会支持总分对解决问题有正向预测作用，可解释总的变异量为5.3%；将支持的利用度进入求助的方程，显示支持的利用度对求助倾向有显著的正向预测作用，可解释总的变异量为23.5%。

表6 社会支持对应对方式的回归分析

3 讨论

3.1 西藏地区在读研究生社会支持及应对方式的整体情况

由研究可知,西藏地区在读研究生在主观支持、客观支持、社会支持总分上均显著高于内地在读研究生。该现象存在的原因可能是：来西藏读研的学生大多数是来自内地的，由于西藏地区的自然环境较为恶劣，其家人和朋友会比较担忧，故在一定程度上会多关注他们一些；来西藏读研的学生普遍会有一些高原反应，为适应该环境,个体常有较强的亲和动机，更倾向于和他人沟通交流，故在该状态下个体的人际关系比较和谐。

西藏地区在读研究生的应对方式排在前2位的分别是解决问题、求助，说明西藏地区研究生在遇到问题时大多采用成熟型的应对方式，这与已有研究结果一致[10]。究其原因：研究生作为国家培养的高层次人才，大多接受过良好的教育，其思维相对来说较为缜密，故在遇到问题时能理性地对待、解决；进入研究生阶段的个体在生理和心理上大多达到成熟水平，且在以往的挫折经历中形成了一套有效的应对方式。此外，与内地在读研究生相比，西藏地区在读研究生在自责、幻想、合理化中使用频率显著高于内地在读研究生，比内地在读研究生会更多地使用消极的应对方式。原因可能是：西藏就读的研究生大多为调剂的，与自己的理想院校擦肩而过，心中难免困惑失落，再加上西藏地区恶劣的环境及各方面的落后条件，最终倾向于选择消极的应对方式。

3.2 西藏地区在读研究生社会支持及应对方式的人口学变量差异分析

首先，由研究可知，西藏地区在读研究生的非独生子女在客观支持、主观支持及社会支持总分上均显著高于独生子女，该结果与已有研究一致[11]。这是因为非独生子女从小多了亲兄弟姐妹的陪伴，手足之情在社会支持的作用中是无可取代的也是力度较为强大的支持，故非独生子女在社会支持的主观支持和客观支持方面均高于独生子女。由于对支持的利用度主要涉及个人的成长经历和处事风格，故和家庭的教养方式有很大的关系而和是否独生子女的关系较小。其次，理科的研究生在主观支持、客观支持和社会支持总分上显著低于文科的研究生。可能是文科生的思维较为感性，人文素养也较好，故愿意高频次地参加系列的社交活动，而理科生的大部分时间都花费在实验室里，与外界相处相对较少，为人处世相比之下也较为生涩，故到了一个新的集体能获得支持的新朋友相对来说较弱。再次，西藏地区研究生的社会支持在性别上无显著差异，与已有的研究女生比男生更多的使用社会支持不一致[12]。原因可能在于：依据马斯洛的需要层次理论，安全的需要为低层次的需要，驱动力十分强大，由于西藏地处高原，其干燥缺氧的气候环境会让刚来的研究生或多或少地有些高原反应，又加上地处边疆，因此，无论男生还是女生在该环境下都会愿意和家人、朋友保持较为频繁的联系，都希望得到家人、朋友较多的关心，故而在性别上无显著性差异。

男研究生在合理化维度上得分显著高于女研究生(见表4)，说明在遇到压力事件时，男研究生相比女研究生更倾向于使用合理化方式，该结果与已有研究相类似[13]。原因可能在于社会对男性赋予较多的期待，如小男孩从小就被教育要男子汉大丈夫流血不流泪，男子汉要坚强、独立、勇敢等等，故而在其成年后遇到问题了会较少去寻求他人的帮助，但当问题没有办法被正面解决时，内心便处于一种不平衡的状态，只能通过合理化在一定程度上来缓解自己的压力，依据弗洛伊德的防御机制，适当的使用合理化方式对个体的心理健康有一定的促进作用。此外，据研究显示，在西藏地区就读的男研究生在自责维度上的得分显著高于女研究生，原因有两方面：一方面受我国传统的男人负责养家的理念，男生不仅要养自己的家庭还要赡养父母，身上常被赋予很多的责任，而女生则没有这么多的责任，相比之下生活较为惬意，故当遇到棘手的生活事件如不能被很好地解决时，男生的心理负担会更重，会认为自己的能力不够，如果没有合适的突破口来释放这些负担，男生会产生更多的自责；另一方面女生的语言能力相对男生来说较为发达，其依赖性也相对较强，遇到事情时喜欢找他人倾诉，不良的情绪可及时得到释放，而男生遇到事情时大多是闷在心里，因而更容易运用不良的应对方式。

3.3 西藏地区在读研究生社会支持和应对方式的关系

本研究显示，西藏地区在读研究生的社会支持总分和解决问题、求助呈显著正相关，说明越倾向于较多使用积极应对方式的研究生其社会支持也相对较高(见表5)，该结果与已有研究类似[14.15]。原因可能是有较高社会支持的个体整体来说身边有较多可寻求帮助的朋友，朋友较多的个体从另一个侧面来说人际交往能力相对较强，该群体相对来说性格也较为开朗，故有较好社会支持的研究生更倾向于使用求助的积极应对方式。从社会支持和应对方式的回归分析中可知：对支持的利用度对西藏地区研究生的求助倾向有显著的正向预测作用，对支持的利用度高，说明个体对社会支持的使用率更高。已有的研究发现研究生普遍缺乏人际交往，会更多地沉浸在学术中，面临问题时也不愿与人倾诉，而强大的社会支持系统是个体抵御挫折压力的重要因素[16]。可见，社会支持仅对积极的应对方式有预测作用，对消极应对方式的预测作用几乎没有，究竟何种因素能够预测个体的消极应对方式还有待更进一步的研究。

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Relationship between social support and coping style among Tibetan postgraduates

ZHANG Xinjuan,MA Hailin*

(Institute of Education and Psychology, Tibet University, Lhasa,Tibet 850000, China)

We apply the "Social Support Scale" and "Coping Style" to investigate the social support and coping style status of postgraduates in Tibet. Results indicate that: The score of subjective social support, objective support and the total social support of the postgraduates in Tibet is high than inland; The postgraduates in Tibet often solve the problem and seek help when they were in trouble; There is significant difference in Tibetan postgraduates' social support in terms of whether the only child and different subjects; A positive correlation is found between the positive coping style and social support in Tibetan postgraduates.

Tibet; postgraduates; social support; coping style

1004—5570(2016)06-0116-05

2016-08-10

西藏大学2013年青年科研培育基金项目(ZDPJSK201313);西藏大学研究生创新人才项目(批准号:2015UT101)

张新娟(1990-),女,在读硕士,研究方向:发展与教育心理学,E-mail:603479121@qq.com.

*通讯作者：马海林(1979-),男,博士,副教授,研究方向:健康心理学,E-mail:hailin_ma@tom.com.

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