新课改下的高中历史课堂之史料教学

谢蔚

【摘 要】高中历史教师在开展史料教学中必须采用科学合理的教学方法，最大程度上发挥史料的教学价值，合理选择历史资料，采用先进的史料教学手段，为学生创设有效的历史学习情境，并实施科学有效的教学评价。

【关键词】高中历史；课堂；史料教学

史料是学生认识历史的有效途径，在历史教学中具有重要地位和价值。新课改下的高中历史史料教学的重要性逐步凸显，能够极大地丰富学生的历史学习内容，引导学生掌握历史学习的方法和技巧，有效完善学生的思维。因此，高中历史教师必须全面贯彻新课改思想，增强对史料教学的重视程度，认识到其在历史教学中的地位和价值，并不断创新史料教学的方法和手段。

1.合理选择历史资料

合理选择历史资料是新课改下高中历史史料教学的基础环节，对于高中历史教学的进一步展开起着促进作用。在历史教学中应用有效的史料不仅能够提高学生的历史学习水平和思维能力，也能够进一步引导学生运用历史眼光评判史实的观念，从而提高学生的历史素养。但是在高中历史课堂教学当中，史料过多或者过少的现象时有发生，这就需要对历史资料进行合理选择，否则将难以取得理想的教学效果，也会影响到学生的历史学习质量。因此，教师在开展历史教学时，要注重史料的合理选择，选择的史料需要和历史教学内容有极大的关联，同时也要紧密结合历史教学的目标，合理控制室料的数量，实现史料以及历史课程内容的协调和平衡，确保历史教学效率的提升。与此同时，教师在选择史料的过程中也要善于合理利用教材当中的史料来开展教学，如高中历史人教版教材当中的每一课当中在引言、历史纵横、资料回放等板块都运用了大量史料，同时这些史料经过了精心挑选，具备良好的情境性和启示性，对于史料教学开展有很大的帮助。教师还可以将这些史料与历史思考题结合起来，帮助学生突破重难点知识，设计高质量的历史问题，提高史料教学有效性。

2.采用先进教学手段

随着科技的进步，高中历史教学手段也得到了进一步的发展和变化，移动媒体为代表的现代化的教学辅助设备得到了广泛应用，极大地丰富了历史教学手段，并为新课改的全面实施打下了有利基础。高中历史本身是一门理论性极强的学科，大量的抽象历史知识往往让学生难以理解，也会因此影响到学生的学习效果，只有将原本抽象的历史知识生动形象地呈现在学生眼前才能增强学生对历史知识的理解能力，从而提高学生的学习热情。因此，历史教师在开展史料教学活动的过程中要提高对现代化教学辅助工具的合理运用，采用声音、图片、动画以及视频等多样化的方式将历史知识和史料形象立体地呈现给学生，促使学生积极主动地对史料进行思考，动态化的分析史料的内涵和价值所在。例如，在讲解人教版“万里长征”一课时，为了丰富课程的史料内容，使学生能够更加全面具体的了解万里长征的相关情况，教师就可以采用多媒体教学的方式将关于长征的图片、音像资料等用多媒体放映给学生，在视觉和听觉上给予学生巨大冲击，丰富学生的史料学习内容，并让学生更加深刻地感受到长征的艰辛，进一步引导学生对史料进行深层次分析。

3.创设有效学习情境

历史唯物主义要求在分析历史事件的过程中必须将其放在特定的环境当中，这样获得的分析和评价内容才会更加客观有效。因此，新课改下的高中历史史料教学同样也要根据历史教学内容的实际需要为学生营造符合学生对史料进行分析和学习的情境，让学生在融入情境的基础之上，用历史的眼光和旁观者的身份客观分析史料，全面掌握历史事件的来龙去脉，根据历史线索进行深入的思考和内涵的把握。在情境中学习历史史料的方式，不仅仅能够锻炼学生的历史思维，还能拓展学生的视野，提高学生思维的深度和广度。教师必须鼓励学生主动参与历史史料学习活动，充分发挥其主体作用，将自己真正带入到历史环境当中，更加全面地学习历史知识。例如，在探究人教版落后就要挨打这一专题时，教师可以利用多媒体为学生营造学习情境，对比三大发明在近代欧洲以及近代中国的应用情况，了解三大发明在东西方迥然不同的境遇，使得学生能够透过这些史料对近代西方全面崛起以及中国落后挨打有更深层次的思考。

4.实施科学教学评价

教学评价是高中历史课堂教学不可或缺的一部分，科学有效的历史教学评价能够激发学生的学习热情，使学生产生持续学习的动机和动力，同时有效的教学评价能够对学生的表现进行回应，这样学生也能够从教师的反馈和评价当中找到努力的方向，这对于进一步优化和调整史料教学具有极大帮助。教师需要在学生阅读和分析历史史料的过程中给予正确引导和客观点评，而且在教学评价中需要采取多赞赏少批评的原则，对于学生分析和阅读史料的成果进行全面考量之后，如果学生的史料分析不够全面和深刻，教师也要委婉地指出，并采用积极性的语言给予针对性引导，避免挫伤学生的历史学习积极性。如果学生的史料分析全面具体，教师也不能够吝啬鼓励和赞赏的语言，并指出学生的优势，以便为其他学生树立榜样，促使学生整体提升。另外，科学的教学评价不能够单单的依靠教师评价，还要结合学生之间的互相评价以及学生的自我评价，这样才能够真正起到取长补短的作用。

史料在高中历史课堂教学中占据重要地位，能够有效丰富和拓展学生的学习资源，提高对历史知识的学习能力，有效发展和完善历史思维。因此，高中历史教师在开展史料教学中必须采用科学合理的教学方法，最大程度上发挥史料的教学价值，合理选择历史资料，采用先进的史料教学手段，为学生创设有效的历史学习情境，并实施科学有效的教学评价。