项目教学法在高职高专英语教学中的应用

汪莹

摘 要：项目教学法，在我国还是一个全新的事物，但是与其它许多反传统的教学方法一样，它同样是一种以学生为主体，提倡提高学生学生主动性和积极性的教学方法。它通过让学生主动参于到实践过程中，自己制定目标，找出解决问题的方法，来让学生在实践中掌握并运用知识，让他们学得更牢，了解得更深，更难以忘却。本文研究的目标就是项目教学法的在英语教学中的应用，本文作者希望借本次研究，向老师和学生介绍项目教学法的具体措施和在我国实施中遇到的困难。

关键词：项目教学法；教学方法；阐述；具体措施

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0142-01

一、引言

在所有的商务英语专业中，高职商务英语专业更为专业，它对于学生的综合能力的要求比较高，培养的是有语言能力、商务知识、和公关交际能力的复合型跨学科人才。这一学科特别强调理论和实践的整合，要求学生把学到的知识与商务工作相结合，既要有知识，还要有技能，能将理论运用到实践之中。因此这一学科的教学方法特别要求活学活用，尽量避免传统的授课式的教学方式。因为传统的授课方式极容易导致学生只是简单的死记住生僻的商务单词和语法，而无法将其实际运用到生活中，极容易让学生在学习过程中丧失学习兴趣和学习主动性。在这种条件下，引入全新的教学理念和方法，就成为当下我国高职商务英语专业教学的首要任务。

事实上，在最近几年，我校根据市场和社会的发展，对我院的英语教学和师资力量进行了一番大力的改革。改革的内容有建立完善的考核制度，改革课程内容，改变教学方法和手段等。通过这一系列的改革，我院最终提高了英语院系的教学水平和成效。我个人也参于了改革，因此有了一些心得，下面我将就我院项目教学法在高职商务英语专业课程中的应用讲自己的几点心得。

二、项目教学法简介

项目教学法，在我国是一个新事物，与传统教学方法不同的是，它以学生为中心，通过充分调动学生的学习兴趣和学习积极性、主动性，以激发学生的创新能力，潜能、解决问题的实际能力为目标。它一改过去的简单授课式教育方法，将教学中心从教师、课本上转移到项目上，实际经验上，主要培养学生的思维能力和解决问题的实际能力。实施项目教学法的关键在于能不能充分利用现代化的教学手段和资源，将之与实验结合起来。另外，在实施过程中，还应该处理好选择项目、评估教学、展示成果几方面的关系。

三、在高职商务英语教学中实施项目教学法的措施

随着社会的发展，广大企业对于高职商务英语专业的学生的实践能力、社会能力和其他能力的要求越来越高，因此，学校的教师越来越倾向于采用项目教学法来培养学生。

（一）前期准备工作的内容

第一步，需要向学生们全面介绍项目教学法。教师在全面介绍项目教学法时应该向学生说明项目教学法的教学目标，方法、中心和要求等。同时，老师还需要在开展项目教学法之前做好所有的准备工作，准备好一切资料，准备好项目教学法的一切工具，再安排好下一阶段项目教学的全部内容。同时大办营造教学氛围，这样前期准备工作才算是真正完成。

第二步，老师需要以学生为中心，全力辅导学生选择项目、做项目。在整个过程中对学生们进行引导，同时他也是参于者，协调者和引导者，在过程中扮演着自己应该的角色。他所发挥的作用是在项目开展过程中逐渐形成和实现的。以我院为例，我院的教师在项目教学中，具体工作内容包括指导学生选择和使用专业方面的各种教材；还包括指导学生如何查阅资料，利用资料；还包括引导学生去自己设计问卷调查试卷、分析处理结果，撰写报告等。这些工作，为学生们完成整个项目打下了坚实的基础。

第三步，老师和学生要做好课前的所有准备工作，以小组为单位开展活动。一般来说，活动成果是专项项目教学最为核心的部分，而且项目的开展多以小组的方式进行，所以老师和学生都要做好课前的所有准备。例如在在类似进出口商务谈判项目的模式活动前，学生就必须在查阅各种相关的书籍，翻阅资料，分析项目的可行性，撰写报告，提前模拟项目活动，练习项目运作的专业术语。一般情况下，与项目运作相关的专业训练，学生要在活动开展之前设定情景模式。比如开一家体育用品店，学生要事先设置调查问卷，且内容要涵盖体育场等适宜场所附近店面的位置、大小、消费者的喜好、价格定位、店面装修、雇佣人员薪资、经营时间等等，还要考虑店面运营后如何宣传才能吸引顾客，从而达到预期的经营效果。

四、实施项目教学法所遇到的问题

（一）陈旧的教材

现有的教材主要是为授课式教学设计的，它明显无法适应现代的项目教学的需要。项目教学需要的是适合行为导向的教学资料。这就要求老师要有驾驭教材的能力，对教材进行整合，不断创新，以适应教学的需要。

（二）教师的不适应

教师的不适应具体表现在以下方面：一是心里的承受能力不能快速适应。传统的教学往往教师都是在做好充分的教学准备，拟写好教案后才进入教室给学生上课，现在则不同，教师根本无法预测学生在上课期间会提出怎样的问题，所以心里会有很大的压力，不能快速应变。二是因为知识面的受限不适应。原本的教师最起码有关专业都经过系统的学习，教学相对把握较大，但是教学的方式和内容改革之后，需要从事一门甚至是多种学科的教学，加之学生可以随时提问不同领域的问题，导致部分教师心存担心。还有就是教师因实践经验较少而有些许不适应。

五、结束语

总而言之，新的教学方式淘汰旧的教学方式是大势所趋。现代的新教学方式正是看到了旧教学方式的缺陷，才发展起来的。但无论是那种教学方法，都不是完美而且全面的，因此在教学工作中，真正最重要的还是老师的教学能力，他必需根据自己的经验和知识，创造出一套适合自己和学生，和新时代，新教材的方法，来全面培养学生的创新思维和动手能力。

（作者单位：上海科学技术职业学院）

参考文献：

[1]宋利华.独立学院大学英语翻译教学改革探索[J].安阳工学院学报，2015（03）.

[2]晓雪.以就业为导向的翻译专业应用型人才培养模式的点滴思考[J].吉林华桥外国语学院学报，2014（S1）.