小学高年级英语课堂学生参与的现状与对策研究

摘要：小学六年级的学生经过了前五年的学习，已经具有了一定的英语水平，并且学生之间的也有了一定的差异，学生也有了一定的英语知识结构，那么在教学当中很多学生就会主动的参与到课堂教学当中，但是在实际的英语教学当中学生参与课题教学的现状并不理想。本研究以小学六年级的英语教学作为研究案例，分析了当前小学高年级学生参与英语课堂教学的问题，并分析了导致这些问题的原因，最后给出了解决措施。

关键词：学生；课堂参与；参与；措施

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0123-01

新课改要求课堂要以学生为主体展开，其目的是通过课堂教学的参与去主动的构建知识， 但是在实际中学生的参与并不理想，存在各种各样的问题。

一、小学高年级英语课堂学生参与教学的问题

笔者以小学六年级为调研对象，根据多年的实践教学经验以及深入到各个小学六年级的教学中进行调研，发现当前小学六年级英语教学课堂学生参与存在下面几点问题：

（1）学生参与课堂教学的时间不足：当前小学六年级的英语教师为了尽快的完成教学任务，基本上是以讲授法为主的，一言堂的时间平均超过了30分钟，教师对课堂完全是垄断性的，学生的主动性根本就没法发挥出来。

（2）学生参与课堂教学效果不理想：鼓励学生参与课堂教学的目的是为了实现学生的全面发展，但是在参与过程当中却严重的存在着不理解教学内容的现象，这就没有办法保证参与的效果了。

（3）参与形式过于单一：当前小学六年级的学生参与英语课堂教学以课堂问答形式为主，过于单一，并且这种形式对于激发学生的学习兴趣、调动主动参与作用和效果并不理想。

二、导致六年级英语课堂学生参与问题的原因分析

1.教师在思维定势上存在偏差。思维定势不仅会对教师的教学理念，还会对教学的方法、内容等产生影响。在对教材及教学参考的选择上，长期以来都是以图便利的思想进行的，使用一本教材，虽然内容不够新，例子也不够新，而教师认为对教师的备课确实是提供了便利，但是学生对此却很难接受；多数教师对教学思维的定势，主要是以己为主的。

2.教师对学生缺乏正确的认识。我们教师无论是从认知水平，还是知识结构以及生活经验，都与学生有着很大的区别，所以我们教师觉得很简单的问题，在学生看来，并没有那么简单。那么，我们的教学的基本的要求不是“我学会”，怎么将“我学会”转化为“你们学会”，这是教学的核心。如果教学只是简单的告知与传授，那只要任何一个人多告知几遍，就可以让学生学会了。

三、提高小学六年级英语教学效果的措施

1.应该建立以学生为出发点的新课程思想。教师做的一切努力，都是以学生为出发点的，故要想将课堂教学目标尽快的优化，就是要建立以学生为本的观念。其核心不仅仅应该是将知识传授给学生，还应该注重学生的学习体验。在教学中，设计教学活动时，要围绕对学生发展有利为目的展开，要和学生之间建立其良好的桥梁，当学生学习的时候，教师要注意引导学生去对知识进行自主探究，要注重培养学生分析、研究和解决问题的能力和方法，要实现关属性教学转变为向合作性的教学过程，教师的职责不只是管理学生，传播知识，要和学生建立友好的关系，作学生成长过程中的良师益友；还要做学生发展的帮助人、引导人。如果教师把自己的思想观念变化一下，其教学设计也会有所变化。

2.制定教学方案，采取有效的教学手段。制定出正确的教学方案是实现课堂优化的基础，采取正确的教学手段，教学设定就是实施课堂教学的具体方案，它与教师正确的教育理念，以及先进的教育思想，对教材研究的深度，以及对教材的理解程度。教师要事先知道，学生在知识理解的过程中会存在哪些问题，应该提前做什么样的准备来预设问题，才能保证在课堂上予以应对。想要制定每节课的教学目标，要以学生的认识规律，以及具体的课堂教学任务为依据，具体措施是合理化教学方式和方法、确保教学手段的正确性，合理的安排教学环节，在教学过程中，不应该灌输性的方式进行，应该引导学生主动去获取知识，积极的去探索问题。因此，故在设计教学的时候应该将培养学生能力作为教学重点，设定的学习内容一定要具有挑战性，要让学生自己动手，把实际问题转化为英语的问题进行解答。教师要为学生提供机会，使得学生能够与人交流和合作学习，使动手、思考等能力得到提高，使得学生对有关的概念和知识、方法等有更深入的理解，并予以掌握，在遇到实际问题时，3、优化教学方法

3.重视备课工作。与其他工作相比较，教学有很大的不同，最为重要的原因是由于在英语教学当中影响的因素较多，其中包括有学生、教学方法、学习方法等，而是具体的教学当中这些因素都有自己的独特作用，同时这些因素间相互联系、相互作用，会对教学效果产生直接的影响。在这个复杂的活动中，最活跃的两个因素就是教师和学生。因此，教师在备课时，侧重点应该是如何去创设合适的学习情境，如何有效的技法学生对于概率学习的兴趣，如何诱发学生自主参与到概率学习中。注重学生个性发展是很重要的，想要促进学生创新意识的发展，只有依托个性的充分发展，让学生知道主动学习，这是新课程表中很重要的一项任务。如何让学生学会主动学习？就要引起他们的好奇心和兴趣，要让学生丢掉已经形成的定势思维，鼓励学生做不同，在研究问题和进行问题解决的时候，要做到正逆思维的整合，开阔学生的思维。

4.制定课后练习。优化课堂教学的必备环节，就是制定课后练习，因为它能使学生把所学的基础知识掌握牢靠，可以帮助学生掌握熟练的基本技能，而且进行课后练习，还应该将教学当中的不足之处暴露出来。所以，在编定课后练习时，一定要根据学情，设计的课后习题要具有针对性、层次性以及多样性。制定合理的课后习题，可以实现良好的学习效果。制定课后练习题时，一定要体现出多样性，这样就能够使学生产生浓厚的做题兴趣，达到良好的学习效果。除此之外，通过做课后习题，能够帮助学生多维度的思考问题，使得学生的思维更加开阔，进而实现学生对问题理解的不断加深。

总结：

新课改强调教学中学生的主体性，提高学生的课堂教学参与是发挥学生主动性的重要方面，但是从当前小学六年级英语教学来看这方面的工作并不理想，而要改变这些问题就需要教师建立以学生为出发点的新课程思想、制定教学方案、做好备课及课后练习的安排工作。

参考文献：

[1]朱红霞.如何引导学生参与英语课堂教学[J].语数外学习：九年级，2013，3：35.

作者：朱彦荣，女，汉族，大学本科，一级教师，现任职于宁夏银川市西夏区贺兰山农牧场小学。担任六年级英语教学工作。