士官院校实验室开放使用管理研究

崔艳萍　张卫清　汤璇　阎知知　黄龙（武汉军械士官学校　武汉　430075）

士官院校实验室开放使用管理研究

崔艳萍张卫清汤璇阎知知黄龙
（武汉军械士官学校武汉430075）

摘要为适应新形势下士官人才培养的需求，实验室开放势在必行。文章阐述了士官院校实验室开放使用的必要性和对实验室开放使用定位与开放形式。针对士官院校的特点，为实验室开放使用和管理水平的提高提出了几条建议。

关键词实验室开放使用管理士官院校

一、引言

实验室是进行教学、科学研究和技术开发的重要场所，是出人才、出成果的重要基地。士官院校实验室使命也是如此，随着士官院校教学改革的不断深入，士官院校实验室出现了一些与教学改革不相适应的地方，如观念陈旧，教学模式单一等。为适应新形势下士官人才培养方案的需求和提高士官学员的战斗素质，推进士官院校实验室开放势在必行。

二、士官院校实验室实施开放使用管理的必要性

1、实验室开放使用管理是培养士官综合能力的必然要求

士官院校的基本职能就是培养高素质士官人才，要求士官具有良好的人文素质外，强调部队岗位任职能力的培养。士官教育具有应用性强、实践性强、针对性强、综合性强等特点，是典型的军事职业技术教育。士官教育培养的是技术应用型人才，对基础理论知识和专业知识教学的要求是以“必需”和“够用”为度，追求的不是学科知识的系统性，而是侧重于理论的应用性和实践能力的培养，强调学用结合、急用先学，要求最大限度地贴近工作岗位，贴近部队，重视所学的知识、能力直接、快速转化为部队战斗力。士官学员来源广，文化层次层次不齐，对知识的接受、转化为技能的能力也千差万别，他们共同的特点就是渴望动手实践，无论是基础课、专业课还是基础课和专业课的融合，都必须通过实践才能快速将知识转化为技能，实验室作为实践性教学环节的重要基地，是士官学员自主学习、提高实践和创新能力的平台，为培养士官的综合技能，更好满足士官自主学习和自我提高，必须推行实验室开放使用。

2、实验室开放使用管理是创新教学模式和实验室发展趋势的必然要求

目前，士官院校大都延续采用传统的教学方法，根据计划学时，按照规定的时间和实验项目有序开展实验教学活动。这种验证式的实验教学管理模式既影响了学员学习积极性、主动性和创造性，又造成实验室资源的浪费。为提高士官学员的自主学习能力，要有教学模式上的创新和尝试。除课堂教学，实践性的知识或感兴趣的知识可由学员根据自己实际掌握情况，利用课外时间到实验室进行实践操作。这种课堂教学与课外实践相结合的教学模式要求实验室必须开放使用，最大限度的为学员提供自我提高的平台。

近年来，实验室建设投入不断加大，软件、硬件设施不断完善，推行实验室开放，充分利用实验室现有资源，提高仪器设备的使用率，采用让实验室从时间、空间、内容等诸方面全方位向学员全开放模式，既能充分利用实验室的空间和资源，又能充分调动和激发学员学习的主动性、积极性和创造性，进一步提高学员实际操作技能，从根本上改变学员被动学习为主动求知，为部队和社会培养出更多高技能、高素质的士官人才。

三、士官院校实验室开放使用定位与开放形式

1、实验室开放使用定位

实验室开放使用要有明确的定位，根据士官院校教育目标和人才培养方案的需求，结合课程标准，把握实验室开放使用的范围、开放的原则及开放形式。首先，就士官院校而言，实验室的开放不是某一个实验室的开放，而是符合开放条件的实验室全部开放，开放的对象不是某个班或专业，而是所有学员，实验室开放的时间不是某一段时间，而是除课内教学使用外，其它时间均可开放，开放的内容除计划内实践教学内容，可开出每个实验室能够完成的所有实验项目，供学员自选、拓展，还可由学员进行创新性的实验和制作，这样实验室在时间、空间、内容、对象等方面做到去方位开放，为实施实验室开发准备好了必要的条件。其次，士官学员将来面对的是瞬息万变的战场，没有彩排，只有沉着应战，实验室在开放过程中，本着以学员为主体，技能为根本，教员为辅的原则，培养学员自我管理，发现问题、分析问题、解决问题的独立能力，在实践中培养士官学员勇于探索、勇敢面对的战斗精神。

2、实验室开放使用形式

士官学员是一个有组织、有纪律的特殊群体，一切行动统一管理，除计划内上课外，训练时间较多，自由支配时间相对较少。在实验室开放形式上不能照搬照抄地方的做法，要针对士官学员的管理特点，采用灵活的、有针对性的开放形式，才能真正激发学员参与热情，让学员在实验室开发过程中真正受益，从而提高学员的学习质量和实验室使用效率。首先，明确管理人员。为便于管理，不管几人一组，要指定负责人，不但要对参与的人员进行管理，还要负责实验仪器设备的交接等，责任到人；其次，明确实验内容。在实验内容的设置上，也要为满足不同基础、不同层次的学员定制不同的实验“菜单”，根据内容的难易程度，设立“菜单式”实验项目，还可结合装备设置特色实验项目，学员根据自己的实际情况选取实验，鼓励学员进行创新性的实验；再次，明确实验室开发使用规章制度和流程。实验室开放使用过程中，依靠学员自觉遵守各项管理制度、自主按照实验流程和仪器设备使用方法进行规范操作，做到制度管人，流程管事，奖惩分明。总之，要摸索出一套具有士官特色、符合士官学员特点的实验室开放使用形式。

四、士官院校实验室开放使用管理的几点建议

针对目前士官院校的特点，实验室开放使用既要有自己的特色，又要借鉴地方院校实验室开放使用中好的经验和做法。为使实验室开放更高效，要做好以下几个方面。

1、加强时间协调与管理，确保士官学员有参与开放实验的时间

士官学员对实验室开放实践教学有着浓厚的兴趣和积极性，但士官是军人，士官学员管理是严格的军事化管理，军事训练任务重，与地方院校的学生有很大区别，这就为实验室开放管理带来了一个不小的挑战。士官学员是实验室开放使用的主体，如果其没有时间参与，实验室开放使用就成为空谈。为在不影响士官学员军事训练的前提下，给士官学员提供合理的开放实验时间，需要从军事管理的各级进行协调，实验室有针对性的开放，采取集中管理与自主管理相结合的管理方式，制定与之相适应的开放时间表，确保学员自主学习的时间。

2、加强实验室信息化管理水平，确保实验室开放有序进行

在实验室信息化管理方面，地方院校的许多做法值得借鉴。为规范实验室开放有序进行，实验室资源使用情况要做到实时透明，通过数字化校园网，学员可以对实验室使用情况进行了解，并根据自己实际情况通过校园网进行实验室预约。针对学员统一管理特点，采用网上预约系统可实现不同形式的网上预约套餐，如：个人预约、班长（区队）预约、连队预约、兴趣小组预约等，学员可根据实际情况进行不同规模的预约，如果在预约时间不能及时上机，还可通过网络取消预约，从而释放实验室有限资源。为方便学员预约并及时定位自己预约的实验室，在实验楼设立预约触屏终端机和电子屏显示，触屏终端机可以方便学员在课余时间进行预约，电子屏实时显示实验室预约情况及指导教员，这样，学员与教员做好开放实验前的对位工作，避免由于盲目造成混乱现象。通过数字化校园网这个平台，对各实验室开放的全过程进行跟踪、记录，及时进行分析总结，便于下一步实验室开放的后续建设。

3、注重实验室开放软环境建设，营造良好的实验室开放氛围

实验室硬、软环境的建设决定了实验室开放水平，随着实验室建设的展开，我校实验室在硬件方面有了很大的提升，但实验室软环境建设相对较弱，实验室的成长壮大离不开软环境的基础支持。“破窗”理论给了我们积极指导，要着眼于每一个细微之处，塑造良好的实验室软环境。以士官学员为本，实行人性化、特色化管理。实现士官院校实验室开放高校运行，要有一系列配套运行机制，现代化管理和军事化管理相结合的管理机制，具有军校特色的实验室文化建设、实验室各种管理制度、各种激励机制等、打造一支过得硬的实验室管理队伍和教学队伍，使学员在一个良好的实践氛围中完成自我学习、创新学习、研究学习。

五、结束语

实验室开放已经成为士官院校教学的重要组成部分，为学员提供了技能培养和提升的平台，实践性强，需要在实践中不断探索，同时，实验室开放工作是一项复杂的系统工程，只有根据本学校实际情况，通过学校的管理部门、教员、实验室、学员队等多方努力，共同采取措施，才能达到预期的效果。

参考文献

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Study on Lab-opening Use and Management in NCO Colleges

Cui Yanping Zhang Weiqing Tang Xuan Yan Zhizhi Huang Long
（Wuhan Ordance N.C.O. Academy of PLAWuhan430075）

AbstractIn order to meet the demand of N.C.O. training under the new situation，lab-opening is imperative. This paper expounds the necessity and opening laboratory use location and open form.ofthe N.C.O. Academies lab-opening. According to the characteristics of the N.C.O. academies，put forward several suggestions for the open l lab-opening and improve the management level.

KeywordsLab-openingUse and managementN.C.O. academies

中图分类号G482

文献标识码B

文章编号160228-7213

作者简介

崔艳萍，1976年7月8日出生，硕士研究生，计算机科学应用专业，职称为讲师。

张卫清:1968.07火力指挥控制系统专业，副教授，本科。

汤璇:1977.12控制理论与控制工程讲师研究生。

阎知知:1986.04电气工程助教研究生。

黄龙:1988.02计算机科学与技术助教本科。