沈阳市非艺术院校美术类学生创业研究——以沈阳建筑大学设计艺术学院为例

郝 雪李 军李晓莉

（1.沈阳建筑大学马克思主义学院；2.沈阳建筑大学人事处；3.沈阳建筑大学教务处，辽宁沈阳110168）

沈阳市非艺术院校美术类学生创业研究
——以沈阳建筑大学设计艺术学院为例

郝 雪1李 军2李晓莉3

（1.沈阳建筑大学马克思主义学院；2.沈阳建筑大学人事处；3.沈阳建筑大学教务处，辽宁沈阳110168）

通过分析沈阳市非艺术院校美术类学生的特点，从其自身经历驱动、专业特色影响和客观环境指引三个方面归纳了其独特的创业优势，而且结合案例概括了学生的创业类型，并以沈阳建筑大学设计艺术学院为例，从非艺术院校在专业教育中要突出创意创新，在专业实践中要强调积极参与，要将创业教育贯穿整个人才培养全过程，要努力建设孵化基地等方面，提出了开展创业教育，引导创业行为的新思路。

非艺术院校；美术类学生；创业教育；创业行为

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“不断激发广大青年的活力和创造力，要强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。”[1]李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛致开幕辞时提出：“在中国960万平方公里土地上掀起一个‘大众创业’‘草根创业’的新浪潮，形成‘万众创新’‘人人创新’的新态势。”[2]创业教育不单纯是为了解决就业问题，其目标是培养大学生具有创业意识。创业教育也是素质教育的一种形式。

据中国高校之窗www.gx211.com统计，2015年沈阳市22所高校中除个别专业院校外，均开设美术类专业（沈阳市仅有1所美术类专业艺术院校）。非艺术院校美术类学生从入口就与普通文化课考生和纯艺术考生不同，其培养过程也与学校优势学科和骨干学科有区别，出口上存在很大差异。由于自身成长及客观环境等因素的影响，这些学生的创业意识和潜力都很强。笔者通过分析沈阳市非艺术院校美术类学生相对于文化生及纯艺术类学生的特殊性，归纳了其独特的创业优势和创业类型，找出了其内在的规律性。并且，结合当前沈阳市“双创”实际，依托高校这一重要教育主体，探索针对沈阳市非艺术院校的美术类学生开展创业教育、培养创业人才的思路，结合创新教育、行业特点、专业特色、地区产业等有针对性地开展创业教育，以便培养更多的专业型创业人才[3]。

一、沈阳市非艺术院校美术类学生的特点

（一）与文化生相区别的特点

由于学习经历不同，学习重点不同，沈阳市非艺术院校美术类学生区别于传统的文化生，具有思维活跃、追求自由、勇于创新等个性特点。艺术类（美术）学生高考前将大部分时间用在画班专业学习上，浓厚的艺术氛围，独特的艺术气息，让他们更贴近艺术的实际，到大学后更容易接触社会。而且，这些学生有很强的规划力、执行力和适应力。

（二）与纯艺术类学生相区别的特点

受大学校园氛围、学习环境和教学管理等方面的影响，沈阳市非艺术院校美术类学生体现出与纯艺术类学生不同的对规则规范的理解，能够在尊重与遵守规定的前提下，理性地追求个性的解放和自由。在高考志愿和就业方向的选择上，以及在大学学习过程中对重点问题的理解上，都比纯艺术类学生更注重艺术的实用性，更容易将专业与创业结合起来，成为“专业型”创业人才。

二、沈阳市非艺术院校美术类学生创业优势

（一）自身经历驱动

1.人生规划经历。与传统文化生相比较，大部分沈阳市非艺术院校美术类学生已经提前对自己的人生规划有了设计。在家长和教师的帮助下，他们分析了自身的长处和不足，明确了考非艺术院校艺术类的具体目标，规划了实现目标的途径，并且通过坚持不懈的努力实现了上更好大学的目标。这个过程使他们从中懂得了选择的重要性、规划的合理性，以及坚持的必要性。因此，当他们有机会面临比传统就业收益更大的选择时，他们会更愿意选择创业。

2.画班培训经历。沈阳市非艺术院校美术类学生的画班培训是区别于传统的文化生校外补课的，他们采取美术专业训练与高中文化课平行进行的方式。但实际上，其在美术专业上的时间和精力投入都比文化课更多。当文化生在高中学习文化课和应对各种测试时，艺术类（美术）学生则在画室苦练基本功和冲刺重点。由于画班的师资、课程设计方面都很规范，指导更突出重点、更关注个体，使得艺术类（美术）学生有机会对比正规学校和私人办学的优缺点，更容易打破传统，选择自主创业。

（二）专业特色影响

1.专业特色优势。虽然非艺术院校美术类学生区别于纯艺学生，但较之文化课考生，艺术类学生更有独特的视角和审美，有独到的见解和创意，追求自由和个性；而区别于纯艺学生之处在于非艺术院校美术类学生的表达方式较丰富，考虑的也较全面，既要考虑到艺术的美感，也要考虑到设计的合理性，更要考虑到实际的可操作性，这种集感性与理性于一身的思考和表达方式，使沈阳市非艺术院校美术类学生在创业思想和创业实践过程中都表现出区别于其他学生的优势。

2.自我实现驱动。非艺术院校美术类学生在高考的人生转折点上，果断地作出了选择，实现了自己的目标。进入大学后，其所学的专业也需要学生培养创新精神，突显创意，以新的创意作品来表达自我，运用所学专业来实现自我价值。而且在实际工作中，在与客户的沟通交流过程中，其创意和设计会因为资历、位置等因素而受到影响。为了将自己的创意更有效地应用到实际中，为了更好地实现自我，一些沈阳市非艺术院校美术类学生更愿意自己做老板，成为自我雇佣的专业型创业者[4]。

（三）客观环境指引

1.家庭环境影响。受家庭环境影响，沈阳市非艺术院校美术类学生的创业基因更足。根据沈阳建筑大学艺术学院历年学生家庭情况统计，艺术类专业的学生家长有1/3以上是从事艺术创作、商业或是个体经营。与一般家庭相比，这些家庭的家长观念更灵活，更关注孩子的需要，更注重实际效果，愿意开辟新路，勇于尝试。这样的家庭教育和熏陶，坚定了艺术学子创业的信念。

2.朋辈引领学习。沈阳市非艺术院校美术类学生由于专业学习的需要，必须在手绘基础上运用电脑软件。同时，由于电脑软件更新较快，自学费时费力且效果不好，所以大多数学生要利用课余时间到校外电脑培训班学习，而电脑培训班的创办者和经营者及培训师大都是与学生年龄差距不大的年轻人，相对灵活的时间安排，注重个体辅导的形式，投入小产出大的创业方式都对学生产生很大的影响。特别是学生在电脑培训班等相关单位实习，熟悉了单位的运作程序和流程，对比自身创业的优劣势后，容易产生创业的想法。

3.大量投入刺激。在沈阳市，非艺术院校美术专业相比普通专业学费昂贵，而且入学后的各种电脑培训、写生采风还需要继续投入，再加上日常学习必备的画具、画材和书籍等，价格都不菲，对于普通的家庭来说，负担很重，因学致贫的情况时有发生。很多学生从高中开始就自己外出学画，由自己掌握父母给的学费和生活费，所以，对金钱使用有一定的规划性，而且高投入希望能有高回报，因而，很多美术类学生不满足于传统的就业方式，认为与创业相比，毕业后到国企工作工资较低，到小企业发展又不好。

4.行业创业商机。在艺术类行业领域创业商机较多。特别是经济社会发展到今天，人民生活水平得到一定程度提高，艺术消费需求增长迅速，更多家庭都非常注重对孩子的艺术培养，这为大学生在艺术领域创业提供了广阔的市场。而且，非艺术院校美术类学生相对纯艺学生视野较宽、学科知识较广，能有效地分析并把握与艺术类行业相关的商机，并通过所学的专业知识，运用掌握的综合能力，选择在适合自己的相关行业创业。

三、沈阳市非艺术院校美术类学生创业类型

沈阳市非艺术院校美术类学生按创业时间划分为三类，分别是休学、退学创业，毕业即创业和先工作后创业[5]。这三种类型无所谓好坏，创业时机也无法统一评价早晚，只是因人而异，以实际创业条件充分、创业准备充足为准。同时，无论在哪一个时间选择创业，都无法保证创业必然成功，都存在一定的风险。即便将能考虑到的因素都考虑了，也还会有突发状况。因而总体说来，学生选择第一种类型，特别是退学创业时要慎重考虑、综合评估。

（一）休学、退学创业

通常在尊重学生创业愿望、保护学生创业热情的前提下，学校帮助学生分析创业时机，剖析得失，对坚持当下创业的学生建议其办理休学手续，以保留学籍。

第一类创业的学生通常都是专业性强、社会交往能力强，他们的创业决心也强。以沈阳建筑大学为例，某同学选择直接退学创业，虽然走了一段弯路，未能继续创办公司，但是其综合能力、人生阅历得到了南方某大型企业的认可，进而委以重任。另一名同学听从学校建议选择休学创业，公司运行顺利，一年后，由于时间和精力有限，经过深思熟虑，该同学选择退学继续创业，而且取得了一定的成绩。

（二）毕业即创业

经过本科系统的学习，利用实习实践机会深入了解公司的操作，选择毕业即创业的学生，较第一类学生更稳重、更成熟。他们在大学期间已经有创业的意愿，因此能踏下心来合理规划大学生活乃至人生。他们能充分利用有限的时间和精力来学习和掌握所需要的知识、技能，提高自身的综合素质，也能选择好合适的商机，所以成功机率更大。

以沈阳建筑大学为例，同一年级两名特点不同的学生，在校期间各有优势：一名学生美术功底扎实，喜爱绘画、书法和篆刻，经常参加各种大赛并取得优异成绩，在该领域小有名气；另一名学生对大学生活规划很早，电脑软件学得早，学得好，并且在大二就外出兼职，积累了丰富的经验。此外，他还积极参加社团工作，积累了丰富的人脉资源，而且也了解了电脑培训班的运作方法。他们毕业后，热爱美术的学生作为自由职业者，自我雇佣承接绘制墙画业务，而后创办了墙画公司，以自己喜爱的专业做事业。另一名了解电脑培训的学生开办了电脑培训班，面向全校同学推出了一系列的优惠政策，并以此为点带动了其专业广、层次多的培训学校的发展。

（三）先工作后创业

还有一些非艺术院校美术类学生在大学期间专业学习和各项活动都积极参加，锻炼自己各方面的能力，以便在就业时能以较强的竞争力到自己感兴趣的单位就职。他们在实际工作中提升了一定的能力，积累了广泛的人脉，以期在时机成熟时自己创办类似的公司。

第三类创业是在没有明确创业意向时最成熟、最可行的创业类型。因为大多数学生都还没有明确的创业目标、充分的创业条件，所以最应该也是最可行的就是充实自己，使自己变得更有准备。只有这样，他们才能在机会真的降临时牢牢地把握住机会。

以沈阳建筑大学为例，一名专业排名名列前茅的学生，也是学生会骨干，在师生当中有口皆碑，毕业时并未如大多数人预想那样去国企发展，而是去了一家与艺术相关的外资企业。工作了几年后具备了一定的能力，掌握了一些信息，成功地创办了文化交流公司。该公司主营国际艺术文化交流、培训以及国际贸易。另一名学生毕业后就职于少儿创意美术机构工作。两年后和朋友一起创办了创意美术馆，专门用好的创意来做少儿教育培训，并且在第二年就开办了第二个校区。

四、沈阳市非艺术院校美术类学生的创业教育

随着学生创业意识的高涨，沈阳市非艺术院校如何开展艺术类(美术)学生的创业教育，成为亟待解决的问题。笔者以沈阳建筑大学的实际作法为切入点，深入思考，归纳出了开展创业教育、引导学生创业行为的新思路。

（一）专业教育突出创意创新

1.专业教师授课方面。沈阳市非艺术院校美术类学生都采取小班上课的形式，以使教师能更好地掌握学生的学习情况，了解学生的想法。同时，教师要及时更新授课内容，要多向学生介绍本行业、本领域前沿发展趋势，使学生能从整体上了解行业、专业发展方向，从中给出自己准确定位。教师还要鼓励学生形成发散性思维，在多看多学的前提下提出自己独特的见解。教师要注重联系实际，避免单纯依赖教材，注重课程的连续性和整体性，可以以某项目的实际进程为例，引导学生主动思考并找出理想与现实之间的问题所在[6]。

2.专业教师管理方面。沈阳市非艺术院校美术类学生存在重专业、轻文化的倾向，必须努力来扭转这一倾向。通过实行班导师制，选聘本专业中有责任心、有热情的教师担任班主任，从专业角度实施成长导航计划，以期合理设置活动，注重个体发展，有针对性地引导学生成长。还可以实行助理班主任制度，以配合班导师的管理，即由本专业优秀的学生担任助理班主任，以朋辈的角度，将自己的学习经验传授给学弟学妹；开展研究生和本科联合梯队建设，由学科带头人负责，该学科由骨干教师及优秀的研究生和本科生组成，依托项目开展研究、设计和实际施工工作。

（二）专业实践强调积极参与

1.开展相关培训活动，提升创业能力。沈阳市非艺术院校注重实践，积极组织学生参加校园三创活动，即以校园为创作场地，将指定项目和自选项目相结合，将优秀的设计理念转化为实际作品。以沈阳建筑大学为例，校园内遍布艺术学院学生的设计作品，文化长廊提供给学生创作和展示的平台，让每名学生都有机会展示作品。除了教学计划中的实习实践之外，还利用平常时间组织学生到校外企业、工作室参观，开展日常社会实践，激发学生创作热情和灵感，种植创业基因[7]。

2.参加各项专业竞赛，以赛代练。沈阳市为非艺术院校美术类学生搭建了很多展示才华的平台，高校也积极组织、广泛发动学生参加各级各类专业竞赛。沈阳建筑大学曾经在国家、省、市等专业大赛中取得无碳小车设计大赛一等奖的优异成绩。这种以赛代练的实践增强了学生的分析能力、设计能力和实际动手能力，增强了学生的责任心和团队意识，磨练了学生的意志和吃苦耐劳的精神。

（三）创业教育贯穿整个过程

1.宣传创业知识，打好创业基础。学校从大一新生入学开始，面向所有学生广泛开展有关创业基础知识的宣传，开设必修、选修课普及创业知识；开展各类素质拓展课程，采取自愿报名的形式，通过专项培训，培养创业所需要的多种能力和素质，为学生未来创业打好基础。

2.鼓励学生创业，培植创业意识。艺术类创业是趋势。沈阳市非艺术院校美术类学生创业有其特殊优势，要不断根据学校和学生的实际情况，尝试对学生进行多种形式、不同层次的创业教育。艺术学院的教师等，即学生身边的人，创业办公司的比较多，他们的言传身教、熏陶感染，对鼓励学生创业更有说服力[8]。

3.引导学生创业，注重创业交流。沈阳市非艺术院校美术类学生有创业的愿望和动力，但缺少具体的方法和可行的项目，所以，要发挥专家和校友的引领作用，传授学生成功的经验。邀请行业专家做客学校“三名讲坛”或到学院为学生做创新创业讲座，聘请专业突出的优秀创业校友为外聘教师，邀请创业校友回校和学生座谈，面对面沟通交流，为学生答疑解惑，指引方向。

（四）创业实践建设孵化基地

1.开展创新引领工程。从学校层面加强引导和管理，开展大批创新创业引领工程。例如，举办“创新讲坛”“新思维论坛”，为学生更好地表达、接触新思维、新观点提供平台；举办“挑战杯大赛”等创业实践，为学生实际创业提供良好的学习、交流、演练和展示的平台；积极组织学生申报创新创业训练计划项目，通过项目化的运作，模拟创业过程。

2.吸纳参与导师项目。对于有创业意向、愿意成为专业型创业人才的学生，吸纳其参与导师项目，并实施项目化管理，使学生有机会参与实际的项目，并从各个环节了解项目的运作情况。教师要鼓励学生参与立项申报，对获得立项的项目给予政策的倾斜，辅以各项条件，力求成功孵化。

五、结语

作为辽宁省省会，沈阳市成为多数辽宁省非艺术院校美术类学生毕业后的首选城市，据抽样统计，约半数以上的毕业生选择在沈阳就业创业，可见，研究沈阳市非艺术院校美术类学生创业行为意义重大。非艺术院校美术类学生具备独特的创业优势，要重视对他们的创业教育，如积极引导，结合创新教育、行业特点、专业特色、沈阳市地区产业等有针对性地开展创业教育，形成全员、全过程、全方位的大创业教育体系，以培养更多的专业型创业人才。同时，也在客观上推动了沈阳市“双创”事业的进一步发展。

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观：在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].(2014-05-05) [2016-05-23].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/ 05/c_1110528066_2.htm

[2]李克强.紧紧依靠改革创新增强经济发展新动力：在第八届夏季达沃斯论坛的致辞[EB/OL](2014-9-10)[2016-5-23].http://www.gov.cn/guowuyuan/2014-09/11/ content_2748703.htm

[3]刘景毅.高校大学生创业教育施教现状与优化策略[J].新课程研究，2015(6)：18-19.

[4]李洁.艺术生创业素质与能力培养[J].湖北第二师范学院学报，2015(4)：86-89.

[5]蒋佳妮.大学生自主创业现状探讨[J].黑龙江科技信息，2012(11)：172.

[6]孟繁兴，张伟.基于就业导向的艺术生创意、创新和创业教育[J].科教文化中国电力教育，2009(10)：160-162.

[7]王志军.我国高校“专业型”创业教育实施策略研究[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2011(1)：101-105.

[8]耿学刚.艺术类学生特点及专业教师教书育人的思考[J].长春理工大学学报：社会科学版，2012(2)：134-135.

（责任编辑 林喦）

Research on Career-building Education for Fine Art Students of Non-art Schools in Shenyang City—Take for Example College of Design Art,Shenyang Jianzhu University

HAO Xue1,LI Jun2,LI Xiao-li3
(1.College of Marxism,Shenyang Jianzhu University,Shenyang 110168,China;2.Personnel Department,Shenyang Jianzhu University,Shenyang 110168,China;3.Section for Teaching Affairs, Shenyang Jianzhu University,Shenyang 110168,China)

Taking for example College of Design Art,Shenyang Jianzhu University,the unique advantage in career-building and the types of career-building are analyzed from three respects on the basis of the characteristics of fine art students of non-art schools in Shenyang City.New thoughts are proposed for career-building education and their career-building behavior by focusing on innovation,participation in practice,building of incubation bases,etc.

non-art student;fine art student;career-building education;career-building behavior

G647.38

A

1672-8254（2016）06-0122-05

2016-07-03

沈阳市社会科学研究立项课题“沈阳市非艺术院校美术类学生创业行为研究”（项目编号：SYSK2016-08-05）阶段成果

郝雪（1976—），女，硕士，沈阳建筑大学马克思主义学院讲师，从事大学生思想政治教育研究；李军（1974—），男，硕士，沈阳建筑大学讲师，从事就业创业教育研究；李晓莉（1978—），女，硕士，沈阳建筑大学助理研究员，从事教学管理研究。