踢足球，给孩子想要的童年——盐城市实验小学足球校本课程的开发与创新实践

周燕俞向阳陈跃妹（.昆山市新镇中心小学校，5300；.盐城市实验小学，4005）

踢足球，给孩子想要的童年
——盐城市实验小学足球校本课程的开发与创新实践

周燕1俞向阳2陈跃妹2（1.昆山市新镇中心小学校，215300；2.盐城市实验小学，224005）

第五篇：小学足球校本课程评价保障、成果推广

一、评价保障

评价制度保障：学校推行“三挂一评”制度。即教练员工作实绩与奖惩挂钩、体育工作与班主任班级常规考核挂钩（每周评比三面红旗中有“活动红旗”）、体育成绩和学生个人评优挂钩（许多足球队员体育成绩优异，并优先获评“三好生”）、足球运动项目纳入到特长生评选范围。近年来，多名足球队员被评为“江苏省好少年”“江苏省美德少年”“盐城市好少年”，成为校园中名副其实的“足球小明星”。在贯彻落实省教育厅《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》

（苏教人〔2012〕19号）及市教育局《关于进一步加强市直校长教师交流促进义务教育优质均衡发展的意见》（盐教人〔2013〕11号）等文件精神过程中，学校专门出台了《关于教师交流工作的暂行规定》，在操作办法中明确规定“领衔学校特色项目和在特殊岗位的教师（不含中层干部）由集团校长室会办调配，并报市教育局审核同意后视同交流。”这些评价激励制度，为校园足球的发展注入了动力。

足球课堂评价：学校体育教研组统一思想，明确足球普及的意义，将落脚点放在足球课堂，让学生在“玩一玩，戏一戏”“学一学，比一比”“练一练，赛一赛” 三个水平段不同层次的课堂体验中，感受足球运动的快乐。积极关注课堂评价，使学生在“激发”和“鼓励”的学习氛围中掌握足球的基本技术，磨炼坚强的意志品质，培养良好的团队拚搏精神。教学中教师通过过程评价和终结性评价相结合，通过观察、考核、比赛等方式，对学生的足球学习作出客观的评价。具体表现为：

一是在学习态度与表现上，体现乐于学习和具有展示自我的愿望和行为；二是在运动技能和体能的提高上，能积极掌握足球的基本技术；三是在认知上，能了解学习内容和基本动作术语，知道安全学练方法；四是在心理状态上，有主动性、积极性、兴趣性和自信心，有饱满的激情和克服困难的勇气；五是在人际交往和合作精神上，能做到互相帮助、协作配合，体验团队学习的乐趣。

例：水平一：一年级《运球：脚背正面运球》单元学习评价（见表1）。

单元内容（共6课时）：脚背正面运球：直线走步运球、慢跑运球、往返运球、沿各种图形运球、运球过障碍、运球互换球。

表1

水平二：三年级《运球：脚背正面运球、脚内侧运球》单元学习评价（见表2）。

单元内容（共6课时）：脚背正面运球、脚背正面变速运球、脚内侧运球、脚内侧变向运球和跨球、多种形式运球。

表2

水平三：五年级《运球：脚背内侧运球》单元学习评价（见表3）。

单元内容（共6课时）：脚背内侧运球2、脚背内侧变速运球2、脚背内侧变向运球、踩球、拨球、运球组合练习。

足球训练综合素质评价：在足球训练过程中，学校教练组边训练边摸索，在普选-试训-淘汰-强化-比赛的过程中，通过哪些指标对足球队员进行比较合理的评价，他们做了有益的尝试。具体见表4、5、6。

表3

二、成果推广

几年来，学校通过教学改革实践，在教材的理论研究、实际操作、活动开展、资源整合等方面都得到了一定的发展，学生的个性得到了张扬，教师的特长得到了展现，学校的特色得到了彰显。

（一）学生发展

表4

1.以课堂教学为载体，有机渗透足球基本知识、基本技术和技能，形成人人知晓足球，人人喜爱足球的良好局面，参与足球运动的学生为100%。学生主动参与足球运动的动机增强，学习方法与习惯改良；学生主动学习的能力得到明显发展；学生的兴趣爱好和个性特长得到了良好的发展。

2．学校作为江苏省学生体质健康监测点校，几年来，足球运动已成为学生体质健康促进的有效途径。通过实施，发展了学生运动能力，提高了学生的灵敏、速度、力量、耐力等身体素质，学生的体质健康水平也有一定的提高，学生体质健康测试及格率由88.3%上升为92．8%，优秀率由20.6%上升为29．1%。2012年学校学生参加全省学生体质监测样本测试，在城市学校排名第三。足球运动还拓宽了学生的知识面，开阔了学生视野，展示了学生特长，还为他们的个性发展提供了良好的机遇。

表5

3.有多名队员被评为全国青少年校园足球精英冬、夏令营“希望之星”“玫瑰之星”“优秀运动员”和“优秀苗子”。学校连续四年获得盐城市青少年校园足球联赛冠军；2011海门全国邀请赛亚军；2012省长杯、省年度赛季军； 2012年、2013年学校足球队还连续荣获了“全国青少年校园足球冠军杯赛”一等奖佳绩，全国仅两家获此殊荣。近两年，学校男子足球队还获得了江苏省足球锦标杯冠军、江苏省苏宁俱乐部足球邀请赛冠军、“鲁能杯”全国足球邀请赛冠军、省青少年足球精英联赛亚军、省长杯季军。目前已组建6个年龄组的校级梯队，足球教练组有9名教师。经过多年的努力，学校已有2名队员入选U19国家队，3名队员进入国家少年队，10多名队员参加江苏苏宁俱乐部集训，3名队员进入山东鲁能俱乐部，在2016年万达“中国足球希望之星”选秀中，学校2名队员获得第18名和第28名，今年8月初，与同时被选上的28名小球员一起奔赴西班牙马德里免费留学。

表6

（二）教师发展

先后外派多名足球教练远赴加拿大、南京、上海、广州等地学习先进的足球理论和技战术；多名国家、省级高级足球教练到现场授技；2名教师的足球课（微型课）在2015、2016年省优课评比中获得一等奖；7名教师在省市上足球研讨课，10名教师在全国、省、市教学基本功、技能比赛、赛课活动获一等奖；11名老师撰写的单元教学计划获市一等奖；参与 “十二五”规划课题《开展校园足球运动的实效性研究》等省、市4项课题研究；多篇论文在《中国学校体育》《体育教学》中发表；10多名老师获全国、省、市级“优秀教练员”“优秀裁判员”称号。

（三）学校发展

学校荣誉：全国群众体育先进单位、全国学校体育工作示范学校、全国青少年校园足球特色学校、《全国贯彻学校体育卫生工作条例》先进学校、全国青少年校园足球布点学校、国家级青少年体育俱乐部、省青少年足球后备人才培养重点学校、省体育工作先进学校、省体育传统项目学校……

承办活动：2011年5月，成功为江苏省校园足球工作会议开放了现场；2011年9月，2012年11月，由国务院办公厅、发改委、财政部、教育部、国家体育总局等部门领导组成的青少年校园足球工作调研组到学校视察校园足球工作。2013年8月，学校承办了中国侨联“金鑫2013‘侨心杯’全国少年足球邀请赛”。2013年11月，由国家体育总局、国家旅游局、中国奥委会和安徽省人民政府共同主办的中国体育文化暨体育旅游博览会在安徽省芜湖市举行。学校自编自导的情景剧《绿茵梦想》是中国足协唯一推荐参演节目，同时也是唯一由学生为主参演的节目，近千人次参加观摩，荣获组委会颁发的“最佳展示奖”。2016年4月，全国公共体育服务体系建设现场推进会在江苏举行，学校为推进会开放了校园足球现场。

（四）扩大影响

近年来，自全国、省、市的许多兄弟学校多次派员到学校来考察校园足球运动开展情况，从兄弟学校实践反馈的情况，学校的课程模式和内容操作性强，且简便实用，有很大借鉴和推广作用。原中国足球协会副主席、全国青少年校园足球领导小组办公室主任薛立、全国青少年校园足球领导小组办公室副主任陆煜为校本教材代序。全国高校体育教学指导委员会委员、南京师范大学泰州学院副院长周兵教授，全国中小学体育教育指导委员会委员、省体育教研员孟文砚教授对校本教材给予了较高评价。

中央电视台、江苏教育电视台、《中国教育报》、《中国体育报》、《足球报》、《校园足球》、校足办官方网站、腾讯网、《东方生活报》等国家、省市级媒体也先后对学校的足球特色进行过专题报道。

（五）推广价值

1.校本教材以“教案式”呈现的教学内容操作性强，有很大借鉴和推广作用。

盐城市日月路小学陈跃妹说：自从学校推广运用了《该们一起来踢球》这本书，该就仿佛找到了一个“好老师”，这本书里包含了足球操、系统的实践课教案、还有针对性的足球游戏，从此该上足球课真有一种“游刃有余”的感觉，学生也越来越喜欢该的体育课，有的时候眼保健操还没有放完，学生已经抬着足球袋，排着整齐的队伍来到了操场；在学校体育节活动中，该们体育组结合书中的足球操进行创编大型校园足球操，出现在绿茵操场，赢得围观的家长和学校领导的一片叫好声。

2.学生普遍对足球课程设置、课堂教学质量、教师教学态度和教学效果等反映良好，满意度较高，且对足球运动项目有较高的兴趣。家长对校园足球支持率高。在课题研究过程中，通过实验前和实验后的对学生体育课兴趣的调查发现，实验前后有一定的改善（见图1、2、3）。

图1 实验前学生对足球的兴趣状况

图2 实验后学生对足球的兴趣状况

图3 实验前、后学生对足球兴趣的对比

3.挖掘足球校本教材自身的教育资源，有机渗透德育教育，发挥其育人的功能。学生在足球教学和训练中，学生所表现出不怕困难、勇敢顽强、团结合作的精神等是有目共睹的。许多家长和老师都反映参加足球训练的学生阳光率真、坚毅果敢、乐于助人、自信从容。

4.在足球文化建设、课外体育活动、业余训练等方面起到了积极推进作用。

三、后续思考

学校深知足球校本特色工作还需要更进一步的完善，还需要在以下几方面进行积极的努力：

一是要进一步加强体育教师足球专业培养，只有体育教师的足球专业素养、先进理念、职业精神得到提升和放大，才能保证足球运动的持续发展，为国家培养更多的足球后备人才。

二是如何针对各年段学生的身心特点，对教学内容和方法进行有效的调整和完善，特别是大班额教学现状，使足球课堂更富有实效，更适合学生的发展，真正达到练球、练人、练精神的育人功效。

三是如何针对足球运动的发展趋势，吸纳先进的教学理念，与国际接轨，不断充实、拓展其中的教案、足球游戏、足球知识、足球明星、足球趣闻等内容，进一步完善校本教材体系是该们今后研究的方向。

四是要通过“名师工作室”的教研平台，进一步加强校际间的教学、训练和比赛的交流力度，使本教材得到更好的辐射与推广。