浅谈小学英语单词的教学方法

何桂芳

【摘要】小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。因为词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一，单词就是小学英语的基石，基础牢固才会万丈高楼平地起。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生学习的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使每个人的学习才能得以充分发挥。 所以我们要在教学工作中，采取适当的策略，突破英语词汇的难关，让学生在特定的语言环境中轻松愉快的学习英语，以求学生听，说，读，写能力的全面提高。

【关键词】兴趣 教学方法 特色 歌曲 简笔画 渗透语音学习法

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0186-01

苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。” 兴趣永远是最好的老师。单词教学是小学英语教学中的一个相当重要的环节，那么单词教学的过程就离不开培养和激发学生的兴趣。但是小学生年龄小、好动，好玩、不愿把很多的精力花费在记忆单词上。因此，很多小学生提起记英语单词就感到很头痛。有时一个单词几天都没有记住，或是记住了，过几天又忘记了，这样就大大影响了他们学习英语的兴趣。这就要求教师灵活运用各种教学方法，寻找自己教单词的特色，充分调动学生的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习欲望。通过十四年的教学实践，我总结了以下小学英语单词的教学方法。

一、歌曲学习单词法

歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快，所以教师可让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词。我喜欢根据教学内容找相关的英语童歌来导入教学。广州市英语教材《Success with English》，每个单元后面都有一首歌，但我会把它放在新内容的热身活动来学，引起学习学习这个单元单词的兴趣。如教职业类单词时，放《What do you want to be？》，让学生在看这首歌时，看到各种职业的装扮，会主动性地知道teacher， policeman， doctor…的音和义，并学到本课的重点句“What do you want to be when you grow up ？”在教bedroom， living-room， kitchen 时，我就教学生唱《Come to my house》，边看边唱，并让学生改歌词，学习bathroom， study， garden等词。并且很多歌词是可以配上动作的，学生乐意在唱唱跳跳的中学习，这种教学方法尤其适合中低年级。

二、利用简笔画学习法

词汇教学在英语教学中是很重要的，它直接影响到句型、课文的教学质量。对学生来说，记单词是重点也是难点。我们可以用实物和图片进行单词的直观教学，但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有，这时候利用简笔画就可以解决这一难题。通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前，既活泼课堂气氛，调动学生积极性，又可大大加深学生的记忆力。如五年级学习天气类的单词，在没有多媒体帮助的情况下，最好的帮手就是简笔画。如三年级下册的Module 2是学习动物的单词，我就用到了简笔画。学生这样学习和记忆单词往往比直接让学生看该动物的单词图片，或者直接告诉学生鸡的单词就是chicken而有效得多。同时可以集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，他们在读单词的时候会特别的卖力。如cap直线画长一点就是hat， glass 多画一笔就是cup等等。简笔画是如此言简意赅，不仅从微观使学生区别相近事物可立竿见影，更重要的是从宏观上培养了学生的观察、分析、想象力及思维能力。

三、利用多媒体和游戏

现在小学生的词汇数量多，种类多，我们没办法都用实物的形式来呈现给孩子们看，于是我利用电脑找相关的，有趣的，或Flash的图片给孩子们看，在教各种动物单词时，更是直接下载一段《动物世界》给孩子们看，并让他们通过竞赛的形式告诉我各种动物的单词，接着利用PowerPoint，来玩单词闪过的游戏来加深记忆单词的形。学生爱动，我就借助游戏来激发学生的兴趣。而电脑是现在学生的至爱，于是我除了玩传统的游戏，也很多时候设计一些要用电脑啊，录音机等多媒体来完成的游戏来帮助学生学习和记忆单词。如听声音说单词，谁不见了，单词对对碰，走迷宫游戏等，听单词坐凳子等。

四、利用渗透语音学习法，善用phonics教学

音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”（胡春洞，1990）。因此，教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。所以教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。要“授之以渔”，儿童在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合（Jarvis，2003）比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car， supermarket， party）让学生自己拼读。“心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。”而phonics教学可以让学生轻松地记住单词。如：map， cap， lab， nut， make ，cake 等用自然拼读的方法来记住单词。

五、利用造句法

学习要巩固而知新，不能孤立片面，要连贯。在学习单词时也要把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习巩固，学生印象会更加深刻。尤其是一些抽象的名词。比如学习much采用造句法，学生会说出How much is the bag？/How much water is there ？等句型。在学习heavy 时，会说，The woman is heavy./ How heavy are you ？等句型。我还喜欢教学生画出并记住新单词在中的句子，并尝试造出新句子。学生在用单词造句时必定会动脑筋，联系旧知，从而充分调动了学生的学习自主性。

六、利用联系法和故事法

在记单词时，我鼓励学生用各种方法记单词，教学生用联系法和故事法等。如在记桃子peach时，问学生teach中改那个字母就是peach啊，his加一个字母会变成那个单词啊，学生会说，this， 那减小一个字母呢，是is. 而在故事法中教河马hippo时，会跟学生讲，hi， pp（屁屁）， o （圆圆的）他有一个圆圆的屁屁的就是hippo 河马。又如教skill时，让学生想象ski （滑雪）， ll（两条小虫） 两条小虫在滑雪就是skill –技能等。在背单词时，让学生发挥自己的想象力，自由自在地去编故事，去联系其它单词来记新单词。

总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法。尤其是单词教学。才能使学生对单词善学、会学。就让我们多动脑，勤总结，找出适合学生的方法，激起学生的学习动力，帮助学生攻克英语单词学习中的难关，使单词的学习成为一种愉快的学习吧！

参考文献：

[1] 曹伟华，“小学生英语词汇记忆策略”《中小学外语教学》2007.5

[2] 倪娜.彩色简笔画——新课程标准指导下小学英语教学的好帮手[J].甘肃农业，2006

[3] 胡春洞.1990.英语教学法[M].北京高等教育出版社。