打造农村小学数学高效课堂

杜文禄

【摘要】随着全国各地课程改革的推进，课堂教学的优化，农村小学数学的高效课堂的打造已经成为农村小学数学教师追求的目标之一，要造就农村小学数学的高效课堂，就要在教学设计中做到精心，课堂活动中做到耐心，批阅作业中做到细心。

【关键词】打造 农村 小学 数学 高效 课堂

【中图分类号】G 620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0117-02

正文：随着全国各地课程改革的推进，课堂教学的优化，农村小学数学的高效课堂的打造已经成为农村小学数学教师追求的目标之一，要造就农村小学数学的高效课堂，就要在教学设计中做到精心，课堂活动中做到耐心，批阅作业中做到细心。下面，我就从课前的教学设计，课堂活动与作业的批阅等方面去浅谈一下如何打造农村小学数学的高效课堂。

一、精心做好教学设计。

精心的教学设计包括精心阅读教材，精心分析学情，精心设计教学环节，精心设计课内外作业。

1、精心阅读教材

教材是知识的载体，是教与学的重要工具，作为教师，应该如何去研读教材呢？首先，了解教材的整体性。这就要求我们教师要通读教材，了解教材的整体编排意图，弄清每部分教材在整体中的地位和作用。其次，细读例题，阅读例题时，仔细想想教材中提出的问题，准确把握好教材中的重点和难点，根据教材的重难点去设计什么样的教学活动。再次，深研课后习题，课后习题是例题的延升，习题中图文并茂，形象生动，有实物图，也有情景图，还有示意图、几何图、表格图等，有的习题还有解题思路与方法的暗示语，教师就要在这些形式多样的习题中去寻求突破重难点的方法。

2、精心分析学情

要精心做好教学设计，学情分析必不可少。因为学生的年龄特点，知识水平、学习风气等都决定着他在课堂中的各种表现。因此，在分析学情时要注意分析以下几点：

首先，要分析孩子的年龄特点，分析班上的学生是好不好动喜不喜欢发言，喜不喜欢思考问题等等。其次，要分析学生已有的知识水平。再根据本节课的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识，在掌握这些知识之前，学生具备哪些经验才能完成，如果学生还不具备这些经验，可以在课前试先补上。再次，得分析学生的学习风气。在农村小学中，由于学习氛围不同，有的班级班风好，学风浓，这样的班级在教学设计时可把学习自主权完全交给学生，而有的班级学习自主性极差，这样的班级在教学设计时要设计好教师的引领作用。

2、精心设计教学环节

教学环节的设计的好坏，标志着一节课能否成功，是否高效。精心阅读了教材，认真分析了本班学生的学情，接下来就要设计好教学的环节。首先确定教学内容，再根据教学内容确定好教学目标，即知识目标，能力目标，情感态度与价值观。确定好教学目标后，则要确定好教学的重难点、以及要突破这些教学中的重难点所要的教具与学具以及教学流程，特别是教学过程中涉及到的教学活动要精心设计，要预设到教学活动中学生可能出现的各种状况。

4、精心设计好课内外作业。作业的设计，在题量上不宜过多，多了增加学生的学业负担，题型要有典型，有代表性，这样才能起到巩固知识的作用，还要新颖，尽量贴进学生的生活，这样学生在理解题意时不会感到吃力，会在轻松的氛围中去完成。此外在作业的设计上还在做到有层次，因为我们面对的学生中，有的学生反应快，接爱能力强，而有学生反应慢，接受能力弱，所以我们在作业设计上尽量将作业设计为基础部分和提高部分，能力差的学生只做基础部分，能力强的学生则还要做提高部分，对中等生呢就能做多少做多少。这样的要求，学生们都能在愉快的心情下去完成课内外的作业。

二、耐心组织课堂活动

我们农村的孩子，特别是我们村小的孩子，见识不多，别说网络平台，就是多媒体教学也不曾走进我们的课堂。要想织好课堂活动，作为教师，就得做到“耐心”二字，即耐心组织课堂，耐心引领活动，耐心倾听汇报。

1、耐心组织课堂。课堂纪律的好坏，会直接影响课堂教学的效果。初至村小，走进课堂，他们就像小麻雀，叽叽喳喳的，闹个没完。至使课堂教学活动无法开展 。每每遇到这样的情况，我就会用亲切的目光注视着他们，吸引着孩子们的注意力，使他们的情绪稳定下来，愉快地投入学习中来。在学习的过程中，孩子们不可能不开小差，他们或多或少的都会被身边自身的无关学习的事物吸引过去，这时我通常就会停顿说话，当学生听不见老师说话时，很自然的就会把他的目光投向老师，这时再向他们说点激励的语言，保护好孩子的自尊心，这样孩子就会再度愉悦地参与到学习的活动中来。

2、耐心引领活动。在组织学生的课堂活动中，由于孩子的动手，动脑能力存在着一定的差异，因此在教学活动中孩子们的表现各不相同，有的孩子动手快，脑子反应也快，通过活动，自己很快就能感知数学知识的原理。对这部分孩子，教师只要给出活动目标，他们自主就能完成，可有一部分孩子，由于认知能力很弱，导致动手能力、观察能力、分析综合能力都极为低下，对这部分孩子，教师则一定要耐心引领他们的学习活动。在特殊情况下还得手把手地指导。比如在教学作三角形任意一边上的高时，如果所作的高在三角形的外部，这就要求孩子先要在底边上作延长线，面对这样的要求，少部分孩子画出的延长线是折线，这时，教师就得走到孩子跟前，手把手地教孩子画这延长线。

3、耐心倾听汇报。

数学课堂上，在学生汇报过程中，教师要耐心倾听学生的回应，并及时作好正确的评判。特别是遇到语言表达力低下的孩子在汇报感知的时候，教师的耐心倾听会增强学生的自信心。例如，在教学小数基本性质时，课前我让孩子们将两张同样大的正方形纸拿回家后平均分成10等份和100等份后再拿到课堂上。活动开始了，我让孩子在10等份的纸上取出3等份，用小数表示出来是0.3，在100等份上取出30等份，用小数表示出来是0.30，再让学生把取出来的3等份和30等份比一比大小，再汇报自己的发现。这时各种各样的汇报就出来了，有的说，10等份中的3等份和100等份中的30等份同样大，有的说，0.3等于0.30…….这时有一个平时不爱发言的孩子站起来，胆怯地说： ‘‘老师，如果把这张正方形纸分成1000等份，取出300等份，跟前面取出来的是一样大的对吗？”面对这样的汇报，我借机拿出米尺，让这个孩子上台来，耐心地引导他在米尺上找出0.3米，0.30米，0.300米的点，当他发现这三个点在同一位置时，自信地告诉大家：“0.3，0.30，0.300这三个数是一样大的。”

三、细心批阅课内外作业

数学作业的批阅，是对我们小学数学课堂教学的补充与提高，作业的批发对于检查学生的学习效果，进一步指导学生的学习，调整教学方法等方面都有不可替代的作用。而批改作业的方法多样化，效果最好的莫过于是面批作业。

面批作业是加强个别辅导，帮助学生学习的一个好方法，对于作业做得好，做得对的同学，亲眼看到老师给在他的作业本上全打勾勾，并写上一个大大的“优”，他一定情不自禁地大喊一声“耶”，对于粗心的 孩子，当他看到老师批改作业的手停下来时，一定会睁大他在眼睛，看看自己错在哪里，怎么错的，自己去寻求解决的办法。当他自己找到错因并更改过来得到老师的肯定后，心中一样也充满喜悦。面批还是进行个别化教学的一种有效方法，面批学习有困难的学生是一个及时辅导的好机会，有的学生学习有困难，难在哪儿，什么地方没搞懂，教师就应该因人而异，对症下药。面批时，教师在耐心地放慢语速教一遍，直到他们弄懂为止。

总之，在农村的小学课堂教学中，要打造高效的数学课堂，我们教师就得在课前，课中，课外狠下功夫。我相信，只要在课前精心设计教学，课中耐心组织课堂，课后细心批改学生作业，对学生在课堂上存在的知识问题及时补救，那打造出来的课堂应该算得上是高效的。