谈农村留守儿童的教育与关怀

方聚荣

摘 要：在我国改革开放和社会转型之后，农村劳动力逐渐向城市转移，这一现象直接导致了农村留守儿童群体的出现。由于进城务工人员数量激增，农村留守儿童的数量也持续增长，且出现了很多的问题，需要家长和学校加强教育与关怀。为此，本文将就农村留守儿童的教育与关怀展开论述，以供参考。

关键词：留守儿童；关爱；保护

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.013

据有关部门估算，我国目前的年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，“留守儿童”则远远超出这个数字。面对数量庞大的留守儿童群体，如果不加强关怀，对其心理与身体的成长都不利。为此，《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出，“农村留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望，需要全社会的共同关心。做好农村留守儿童关爱保护工作，关系到未成年人健康成长，关系到家庭幸福与社会和谐，关系到全面建成小康社会大局。”同时指出，要“加大教育部门和学校关爱保护力度”。为此，本文将从学校这一角度出发，对农村留守儿童这一群体的关怀与教育进行探究，以资借鉴。

一、学校教育家庭化

每个人都是出生于成长在家庭之中的，他需要家庭的环境，需要父母的关爱。但是留守儿童缺乏这样一个充满关爱与理解的家庭氛围，因此学校应该给学生营造一个这样的氛围，使学校教育一定程度上进行家庭化，使学生感受到更多的关爱。

（一）有条件的地区建立寄宿制学校

农村环境封闭，交通不便，留守儿童生活的地区缺乏安全保障，也缺乏成人和同伴的情感支撑。为此，有条件的地区可以建立寄宿制学校，让学生在学校享受家庭中享受不到的关爱，这不仅有利于留守儿童的集中管理，还能够保障留守儿童的安全，更重要的是能够使留守儿童感受到来自教师与同学的关心，适应集体生活，学会爱与被爱。

（二）建立与完善代管制

留守儿童的家长不在身边，那么学校的教师就担负了更多的责任，甚至需要代行家长的职责，无论是学习还是生活方面都要对学生负有一定的责任。然而，当前很多农村学校并没有对教师的代管进行建立与完善，所以出现了一些细节方面的问题。为此，学校应该明确责任，要求教师与留守儿童结对，义务代管留守儿童，给留守儿童更多的帮助、辅导和安全感，使留守儿童在情感上能够受到更多的慰藉。为了使其“可持续”发展，还要有制度的激励，可施行有偿代管。在具体实施过程中，可采取教育公共部门投入一点、受益家长支出一点、学校和教师奉献一点的办法。在此基础上，再辅之以定期的检查和监督制度、奖励和处罚制度。这样，留守儿童才会成为真正的受益者。只有不断地走向制度化，代管家长制才会具有持久的生命力。

（三）建立托管中心

很多学校并不具备修建宿舍的条件，教师数量与留守儿童数量悬殊较大，也不具备建立代管制的条件，那么便可以折中，为留守儿童建立托管中心，以在能力范围内使更多的留守儿童受到关注与关怀。所谓“留守儿童托管中心”就是针对一些父母都外出务工的留守儿童所进行的集中照管的机构，学校建立托管中心，可以对学生有更为细致入微的关注。托管中心的负责人应该由学校领导来进行兼任，并选择一些责任心强、身体和心理素质较好的教师来担任管理工作，可以是一些退休的教师，或者是一些有精力的艺体老师，也可以是低年级的授课任务较少的教师，会更有时间和精力来照顾这些留守学生。

二、建立家长与留守儿童沟通的桥梁，使留守儿童感知爱与被爱

留守儿童与家长长期分离，在心理需求方面得不到满足，与家长的沟通也比较少，难以感受到来自父母的爱。为此，学校应该建立家长与留守儿童的沟通桥梁，记录留守儿童的情况，主动与留守儿童父母取得联系，将留守儿童的情况告知家长，并向留守儿童传达家长的关爱。时间一长，留守儿童能够感受到父母虽然身居遥远的城市，但是对自己的关心和爱并不少，甚至他们会觉得这种爱就在身边，也乐于把这种爱传递下去，感知和学会爱与被爱。

三、在校园内外积极开展关爱活动

由于远离父母，又身居农村，留守儿童的课余活动是比较匮乏的，匮乏的课余活动又使其徒增孤独和寂寞之感。为此，学校应该考虑到这一点，在校园内外积极开展留守儿童关爱活动，这些活动可以是夏令营、团队活动等，也可以是读书大赛、演讲大赛、相声小品大赛等，这些活跃的活动能够丰富留守儿童的课余生活，并能够培养留守儿童正确的人生观、价值观。在“留守儿童活动中心”、学校等设立免费电话，有条件的地方可以设立可视电话，让留守儿童可以定期给父母打电话，听听父母的声音，看看父母的身影，了解彼此的情况，让孩子能随时感受到父母的关爱。

四、调动社会、家庭、学校全方位力量

留守儿童关爱并非一件简单的事，需要多方努力，共同合作。为此，学校要充分发挥教育优势，及时与家长的沟通和联系，提高他们对留守儿童教育的认识。还要开展一些有针对性的活动提高监护人的综合素质，增强监护人的责任感、使命感和紧迫感。例如，开展亲子教育活动，积极与乡、村、社联系，建立了在节假日由优秀的家长组成的临时“父母”把留守儿童带回家，让他们享受着与其他儿童应有的教育，实现了社会、家庭、学校三位一体的教育网络，让农村留守儿童感受家庭的温暖，享受亲情的呵护和抚慰。只有三位一体，调动全方位的力量，才能真正使留守儿童得到最无微不至的关怀，才能安抚留守儿童的心灵，促进留守儿童的健康成长。

以上，我们从学校教育家庭化、建立家长与留守儿童沟通的桥梁，使留守儿童感知爱与被爱、在校园内外积极开展关爱活动、调动社会、家庭、学校全方位力量四个方面就学校关于留守儿童的关怀与教育展开了探讨。留守儿童缺乏父母的关爱，所以学校应该更多地担负这一职责，使未成年人更为健康的成长。

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[责任编辑 齐真]