浅谈中学生英语学习兴趣的培养

袁婷

摘要：众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，如何培养并保持学生学习英语的兴趣在中学英语教学中显得尤为重要。培养中学生英语学习兴趣包括以下几点策略：展现教学魅力；建立融洽的师生关系；精心设计课堂教学；运用多媒体进行教学；因材施教，勤练习多实践。教师的付出和坚持是培养中学生英语学习兴趣的关键。

关键词：中学英语学习兴趣

前言：英语相对于汉语来说，是一门全新的语言。在新课程标准中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教育阶段英语课程任务的第一条，也充分体现了“兴趣是最好的老师”这一观点。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”不管是何种学科的教学，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。我在近几年的教学实践中进行了一些探讨和尝试，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

一、展现教学魅力，培养学习兴趣

“喊破嗓子，不如做出样子。”无论从事何种学科的教学，教师自身的素质和教学魅力是吸引学生学习的关键。在英语教学中，教师流畅的英语表达、准确优美的发音、敏捷的思维、活泼的教学风格都能够激发学生学习的兴趣。中学生思想活跃，人生观、世界观正处于逐步形成的时期，学生喜欢老师，就愿意学习老师讲授的知识。教师的个人素养和教学基本功是通过教学中长期积累、不懈努力形成的。只有备好课，才能上好课。而要备好课，则需要教师热爱并全身心地投入自己的事业。上好一节课，教师需要查阅大量的教学资料，精心制作课件，合理设计教学的各个环节。优秀的教师把教学当做一门艺术，教师是导演兼演员，课堂是教师发挥的舞台，用自己的教学魅力感染学生，激发学生学习英语的兴趣。

二、建立融洽的师生关系，培养学习兴趣

融洽、和谐的师生关系，能更好地培养、提高学生学习英语的兴趣。教师应该发自内心的关心、爱护、尊重每名学生，对学生一视同仁，平等相待。教师鼓励的目光，温暖的微笑，推心置腹的谈心会缩短师生间的距离，让每个学生都感到教师对自己的理解和尊重。教师除传授知识外，与学生心灵的接触和情感的交流也很重要。所以，教师要做学生的知心朋友，与学生建立起相互信任的良好关系，学生才会亲其师，才能信其道、乐其道。例如，教师经常用英语讲一些贴近课堂教学的轻松幽默的小故事，既活跃了气氛，又寓教于乐；鼓励学生之间结成学习小组，既互相帮助，又增进学生之间的感情。

三、精心设计课堂教学，培养学习兴趣

英语课堂教学的设计和把握，对于培养学生的学习兴趣影响很大。在课堂教学中，教师要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛，因为好的导入设计是让课堂活跃起来的前奏。教师要注重新课导入的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，科学合理地设计导入环节。比如，开展有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生强烈的求知欲。组织学生参加丰富多彩的课外活动，是课堂教学的有益补充，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。如举办英语文艺晚会、故事会、知识竞赛、演讲等课外活动，尽可能让学生使用英语，为学生提供说英语的真实场所。活动的设计和开展要有新颖性，能吸引学生的兴趣，调动学生参与的积极性，使他们在乐中学、做中学、动中学，从而提高英语的听、说、读、写能力。

四、运用多媒体教学，培养学习兴趣

多媒体技术具有生动、直观、形象、图文并茂等优势，能极大地满足学生的视、听等感官的需求。多媒体能为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，增加学生使用英语的机会。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习英语的能动力。教师可以通过多媒体教学把学生喜爱的动物形象、卡通人物、电影电视中的角色引入课堂，让学生在不同的场景中，充分享受学习英语的乐趣。

五、因材施教，勤练习多实践，培养学习兴趣

学习效果与兴趣是成正比的，学习兴趣越浓厚，学习效果就越好。教师要注意观察每一个学生的长处和闪光点，善于发现学生的进步和成功。

首先，教师要帮助学生每人制定一个恰如其分的目标，包括近期目标和远期目标。在学生实现目标的过程中，教师要给予鼓励、指导和帮助，当学生达到目标时，教师要及时表扬。其次，教师要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，循序渐进，让每个学生每天都“学有所得”。再次，课堂提问也要因人而异，要根据学生水平的差异提出不同层次的问题，给学生创设成功的机会。教师还要对学生的回答、朗读、表演等做出肯定的评价，并且不失时机地鼓励学生，使其感受到成功的喜悦，品尝到英语学习成功的乐趣。

结论：综上所述，兴趣是教学的关键，是学生学习英语的动力和源泉。教师要培养学生学习英语的兴趣，发挥学生潜在的能动力，使学生自始至终都饶有兴趣地学习。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”

参考文献：

[1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.

[2]教育部.全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002.