如何在初中美术课堂教学中开展师生合作学习

赵阳

摘要：本文主要对初中美术课堂教学中开展师生合作学习的重要性进行了简要的分析，并在此基础上，提出了相应的有效师生合作学习策略，希望通过本文的探究，能够为相关的人员提供一定的参考和借鉴。

关键词：初中；美术教学；师生合作学习；策略

现阶段，我国正在积极的开展教育制度改革，随着改革的深入开展，初中美术课堂教学也得到了一定的改变。合理的将师生合作学习应用到了初中美术课堂教学中，可以使教学更加符合现今课程发展的要求，有效满足课程改革的需求，强化了师生间的关系，加深了师生的交流，为课堂教学奠定了良好基石。而要想在初中美术课堂教学中顺利开展师生合作学习，还需要积极的采取有效措施，下面本文就针对如何在初中美术课堂教学中高效开展师生合作学习进行深入的探究。

一、初中美术教学中开展师生合作学习的重要性

美术教学重点强调对学生审美能力的培养，通过美术教学，可以使学生富有创造性的思维，能够充分的发挥自己的想象力，并通过绘画来塑造人物形象，使人物品性更加的完美。现阶段，很多的初中美术教师在课堂教学中主要应用的还是传统的教学方式，这样的教学方式死板生硬，属于应试教育下的产物。在这样的初中美术课堂教学中，学生的训练主要是为了完成教师安排的任务，训练也成为一种程式化的训练，这种训练只重视结果，却忽视了过程，也没有认识到训练配合的重要性。这样具有明显缺陷的教学方式使中学生无法养成良好的学习习惯，反而很容易养成功利心理，导致学生与教师之间、学生与学生之间无法和谐的进行沟通交流，从而无法高效的实现初中美术教学新课标提出的教学目标。

而在初中美术课堂教学中开展有效的师生合作学习，可以挣脱传统教学方式的束缚，使初中美术课堂教学更加符合现今新课标教学的实际要求，有效的采取相应策略，来确保师生合作学习的顺利开展，可以使初中美术课堂教学的效果得到提升。通过开展师生合作学习，可以拉近师生之间的关系，从而使学生的人格更加的完美，在目前的美术教育中，这种方式是一种提升教学效果的重要方法。

二、初中美术教学中师生合作学习的开展策略

1、创设教学情境

在初中美术课堂教学中，要想使师生合作学习可以得到良好的开展，首先就需要创设良好的教学情境，针对学生学习的氛围进行有效调节，这样才能够使教学实现高效连接，使教学内容更加完整。在开展师生合作学习的过程中，需要对学生的合作能力进行系统化的培养，教师要与学生之间进行平等的交流，并且要教给学生在同学之间交往中应该注意的事项，充分发挥出美术教学的价值，使学生能够深入的认识到合作学习的重要性。

开展合作学习教育，不仅可以推动学生认知能力的发展，同时也可以让学生实现群体性的发展，提高学生对社会的认识，使学生逐渐养成良好的社会化意识。学生与教师之间在合作交流的过程中，课堂教学并不是唯一的途径，在课堂教学中，两者之间既是一种供需的关系，也是一种共同分享的关系。因为如果只是单单的建立供需关系，则会使传授的知识相对来说较少，而建构了分享的关系，则可以使课堂教学的效率大大提升。

在初中美术课堂教学中，无论是教学方式还是教学思想，其改变都需要建构在学生学习方式的转变上，因此，要合理的创设相应的教学情境，并构建良好的课堂氛围，使学生和教师能够在平等的平台上进行交流和合作，有效的开展师生合作学习，从而确保初中美术课堂的教学效果。

2、培养学生养成良好合作学习习惯

初中美术教学中，师生合作学习想要有效展开，必须要对学生学习合作的习惯加以培养，养成初中生的相互信赖感。积极的互相信任主要是为了培养学生的合作意识，使其在学习中能够主动寻求合作及帮助，并认识到合作的重要性。互相信赖感的培养需要有良好的合作态度与技能技巧，不但能将小组成员凝聚为一个整体，还可以将小组成员培养成具有互相依赖、合作共赢的高效率团体。但是不能忘了在此当中，依然要存在竞争意识，相对于竞争学习，合作学习更为看重的是对学生进行整体的培养，以此来促进学生素质能力和综合能力的全面发展。只有拥有良好的竞争意识，才能在合作小组当中营造出积极进取的学习氛围，让学生更加明确学习目的，实现有效的合作、有效的竞争。

3、确保合作小组组建的合理性

在开始进行合作小组分配时，教师便应当意识到这是学生合作学习有效开展的重要前提。只有突出“组内异质，组间同质”的鲜明个性差异，才能让小组中不会呈现“一家之言”的局面，而显出多元化的发展趋向。异质分组对于合作学习而言最大的好处便是让学生能够懂得每一个人都有长处与短处，人的个性和才干是多样的，自己的言论并不一定会得到所有人的首肯，让学生意识到只有欣赏别人的长处才能提升自己，知己知彼，才能相互促进，相互提高，使小组合作学习取得良好的成效。所以，在进行小组构建时，教师应当对学生的信息进行收集，并严格控制小组内人员的分配合理性，注意按照学生的性格、性别、知识结构及层次等方面进行划分，构建科学性与合理性并存的合作学习小组，这也是有效开展初中美术师生合作学习的重要策略。

4、教师调控策略

在初中美术课堂教学中开展师生合作学习的时候，教师应当注重对自身角色的转变，要将学生放在课堂主体地位上，而将自己放在引导者的位置，合理的依据课堂教学的进度来设计课堂教学形式，在开展师生合作学习的时候，注重对合作学习过程的改进，以达到课堂高效学习的理想效果。另外，初中学生大多处于爱玩的阶段，在学习中教师的引导与帮助是必不可少的，如果单纯的让合作学习成为教师放任学生自主学习而不加监督引导的教学方式，则合作学习就会流于形式，出现混乱、散漫的聊天局面，不但达不到应有的教学效果，反而会大大降低教学质量。所以，在课堂教学开展之初，教师应当作为引导者为学生进行合作学习的前期辅导，在合作学习开展之时，则应作为课堂活动的监督者与组织者，并加入学生的合作活动当中，参与学生讨论，实现教师在师生合作学习中应该起到的推动作用。

三、结语

通过本文分析可以充分的了解到，对目前的初中美术课堂教学来说，合理的开展师生合作关系，能够有效的提高课堂教学效果。而要想使初中美术课堂教学中的师生合作关系更为融洽，就需要充分的发挥出教师所具有的调控能力，认识到合作小组科学构建的重要性，合理的分配学习小组，使学生养成良好的合作学习习惯，构建相应的教学情境。只有这样才能够使师生合作学习更加有效应用在初中美术课堂教学中，并发挥出其应有的作用。

参考文献：

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