探讨如何在高校美术教学中培养学生的审美能力

刘发贵

摘要：对于美术教学来说，不仅要提高学生的绘画能力，还要提高学生的审美能力，很多美术创作也是在审美能力的基础上而产生的，因此，一定要重视审美能力对学生的影响，不断提高学生的审美能力，这也是高校美术教育的重点。本文将从审美教育的重要性入手，重点研究提高学生审美能力的方式方法。

关键词：高校；美术教学；学生；审美能力

前言

以往的美术教育中并没有将培养学生审美能力作为重点，只是单纯的向学生介绍美术知识，教给学生必要的绘画技巧，随着时代发展，人们也逐渐认识到传统美术教学的弊端，这就需要不断提高学生审美能力，培养学生审美意识，最终促进学生绘画能够提升。

一、审美教育的重要性

培养学生的审美能力不仅可以提高学生对美的认识，还能净化学生心灵，影响学生的价值取向。同时，提高学生的审美能力还可以让学生发现生活美与艺术美，让学生从普通的生活与事物中感受更多的美感，增强学生对世界的认知能力，绘制出更加让人满意的作品[1]。纵观所有美术家，之所以在美术领域上取得成就，都不是一朝一夕就实现的，审美能力占据主要作用，他们通过自己的感悟，将现实生活现象融入到艺术创作中，进而获得大众的认可。

二、美术教育中审美教育的内涵与意义

所谓的审美教育就是运用美术教育观念，培养学生的审美能力，让学生在学习与生活中发现美、诠释美，进而实现创造美的目标，以便为学生树立良好的世界观与价值观[2]。要做好学生审美能力培养，就要避免局限在美术作品或其他艺术作品的研究上，还要多关心身边的事物，增强学生对生活的感悟，以便提高学生的审美能力，帮助学生树立正确的审美观念与价值观念。

为满足社会对美术人才的需要，各个高校也逐渐加大了对美术教育中审美教育的重视，要求教师充分发挥自己的主导作用，提高学生的审美能力，以便为社会培养高素质美术人才，推动我国美术事业进一步发展。

三、高校美术教育中审美能力培养的主要内容

在高校美术教育的审美能力培养中，主要包括培养学生的审美理解力，提高学生的审美创造力。在培养学生审美能力的过程中，要避免一味利用感官培养学生，还要重视心灵感应的应用，提高学生的思维能力，促进学生的发展。只有这样才能提高学生的审美能力，为促进学生全面发展。同时，在高校美术教育中，还要防止出现仅通过静态意识角度培养学生审美能力情况的发生，重视实际审美创造能力的培养[3]。教师在培养学生审美能力的过程中，应将怎样有效运用美术技巧创作美术作品作为重点，让学生学会运用物质形态展示自己构思的想法与思想感情。

四、在高校美术教育中培养学生审美能力的方式方法

（一）美术理论知识的应用

很多高校美术专业的学生都缺乏审美能力，这主要与他们在中小学阶段的美术教育中只注重绘画技能的提升有关，基本上所有的美术生在进入大学以前并不了解什么是美术审美，只是单纯的学习美术知识与绘画技巧，因此，他们在美术创作上的成就并不大，很多学生都出现了绘画雷同的情况[4]。基于此，作为高校美术教育工作者应认识到美术生身上存在的不足，将审美能力培养应用到美术教育中，为学生讲述审美知识对美术创作的意义，引导学生怎样欣赏美术作品，以便为提高学生对美术作品的鉴赏能力奠定基础，以便促进学生的全面发展。

（二）美术作品的应用

要增强学生的审美能力，首先应将美术作品应用到美术审美教育中，让学生通过欣赏美术作品提高自己的鉴赏能力。之所以美术作品能够提高学生的审美能力，不仅在于它可以拓宽学生的知识面，还在于它可以让学生对美术知识产生更加直观的感受。美术作品欣赏不仅可以开拓学生眼界，还可以增加学生知识面，更可以提高学生对美的感悟能力，所以，高校美术教师，应经常举办美术画展等活动让学生参观，并在活动中与学生进行交流与沟通，给学生带来更为直接的感受。

其次，高校美术教师也可以举办美术作品评比，教师与学生分别进行美术创作，共同分析美术作品，进而培养学生的审美能力。在这一过程中，教师应鼓励学生大胆创作作品，并将作品展示给大家，然后先让学生对自己的作品进行阐述，指出自己认为需要提高之处，主要阐述内容为美术作品的创作构思、造型色彩等，接下来教师与其他同学就针对该学生的作品进行研究，发表自己的看法，最后由教师总结与概括学生所提出的观点，指出学生作品中的优点与不足，通过这样的教学方式不仅可以避免出现审美课堂枯燥的情况，还可以增强学生的审美判断能力[5]。

最后，高校美术教师要做到在培养学生审美能力的过程中，将审美方法传授给学生，这也是提高学生审美能力的主要方式。只有让学生掌握了审美方法，才能真正提高学生的审美能力，这种教育方式也是与现代素质教育相吻合的。对于美术教育来说，在欣赏美术作品的过程中，应从美术形式与艺术形象入手，并以此为基础，全面了解美术作品，分析美术作品的特点。如在欣赏梵高的作品时，教师应让学生先了解梵高生平，在了解梵高的生活环境，并让学生将人物生平与作品联系在一起，进而分析出作品特点以及其中所蕴含的深意，这样一来，学生就会对作品有更深层次的感悟，也会在自己的作品中融入自己的感情，由此创作出来的作品也将更具特点，减少雷同的出现。

（三）增强学生的动手能力

将动手能力应用到培养学生审美能力中，并不是传统教育中提高学生绘画技能的训练，而是让学生掌握美术创作中所使用的材料与具体绘画方法，并在此基础上了解作者传达的思想状态与心境情感。通过动手能力也可以提升学生对美的感受，让美上升到一定高度。

为做好这一工作，教师应将多媒体等教学设备应用到教学中，这样不仅给学生带来美的感受，还能增强学生的内在审美能力。如在美术审美能力培养教学课堂上，教师可以将音乐应用进来，由于两者都属于艺术范畴，所以它们之间也有一定的互通性，都可以提升学生的审美能力，这样学生就可以边进行美术创作，边欣赏音乐，所创作的作品也会更具内涵[6]。如在让学生创作与家乡有关的作品时，教师可以为学生播放日本作曲家宗次郎的《故乡的原风景》，由于两者都是与家乡有关的作品，所以给学生带来的感受也会有很多，学生的作品也将超出原有水平。

（四）美术教师做好教学改革

要培养学生的审美能力，还需要美术教师做好教学改革，顺应时代变化，为社会培养优秀美术人才。首先，高校美术教师应认识到时代正处于不断发展变化中，因此，应根据实时调整自己的教学观念。现阶段，不少高校美术教师依然在使用原有的教学方式，将教学重点落在学生绘画技能提升上，对学生新型作品不能认可，使得学生创新能力差，所创作出来的作品十分老旧，难以给人带来耳目一新之感。针对这种情况，要求高校美术教师积极学习国家新观念与政策，摆脱原有教学模式，给予学生足够的想象空间，将培养学生的审美能力作为重点，提高学生的作品鉴赏能力，

其次，高校美术教师还要将新型教学体系应用到教学中，让学生走出课堂，学会在自然中发现艺术，并用自己的聪明才智创作富有内涵的作品，教师应认识到学生是教学主体，自己则主要对学生进行引导，在学生创作中为其提供建设性意见，帮助学生完成美术创作。如在关于环境的美术创作中，教师可以给学生充足的时间做准备，让学生走进自然，一周后上交作品，学生的作品就会各不相一，有些是对环境现状的描绘，有些则是为未来环境的阐述，有些则是环境现状与未来环境的对比，通过这种教学方式不仅可以提高学生的审美能力，还能促进学生的全面发展，尤其可以培养学生的创新能力，让学生的思维从原有模式中解脱出来，创作出让人满意的作品。

结论

高校美术教育主要是为国家培养优秀美术人才，满足社会发展需要，美术创作需要创新思维，而创新思维往往与审美能力有关，缺少了审美，学生的作品也就缺乏了新意，学生也不会被社会所接受，所以，高校美术教师一定要重视学生审美能力的培养，这也是不断提高学生的创新能力与提高教学质量的有效方法。

参考文献：

[1]刘亚梅.论高校美术教学中审美能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2015，01：109-110.

[2]谢智敏.高校美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2015，09：118+120.

[3]高洁.高校美术教育审美能力的培养[J].中国科教创新导刊，2014，08：178-179.

[4]曾淑梅.如何在美术教学中培养学生的审美能力[J].考试周刊，2014，51：169.

[5]李杨.浅谈如何在美术教学中培养学生的审美能力[J].科教文汇（上旬刊），2013，09：138-139.

[6]司艳玲.在美术教学中培养学生的审美能力[J].新课程研究（下旬刊），2015，03：127-128.