在动画素描教学中引入泥塑训练的教学改革实践

黄鲁坤，张婷婷

(1.武夷学院艺术学院，福建武夷山354300；2.武夷学院茶与食品学院，福建武夷山354300)

在动画素描教学中引入泥塑训练的教学改革实践

黄鲁坤1，张婷婷2

(1.武夷学院艺术学院，福建武夷山354300；2.武夷学院茶与食品学院，福建武夷山354300)

泥塑是一种中国民间传统的常见造型表现形式，即用粘土塑造艺术造型，而泥塑训练则是造型教学的重要形式之一。文章从泥塑的造型表现手法出发，深入的探讨泥塑造型在动画素描基础教学过程中的作用，并把泥塑教学模式应用到动画素描教学中，运用双向的教学模式有利于提升学生的观察方法和提高学生理解内部形体结构的能力，将会有效的推动动画素描教学的质量和效率。

动画素描；泥塑语言；造型

一、动画基础素描的现状

（一）时下动画基础素描普遍采用的教学模式

目前大部分美术院校的动画专业素描课程的教学模式都还很传统。从几何形体到静物再到人物；从单个到组合；从写生到创作等等。这些都是在纸上练习，教学方法比较单一。其实在素描表现中最难的就是怎么通过一个平面的媒介营造出立体的三维视觉形象。归根到底这其实是建立空间意识的过程。传统单一的教学模式在培养学生空间意识的效率方面相对较低。学生很难把那些简单的理论经过整理并在自己的画面上表现出来。也就是说要一段漫长的时间去消化那些理论，再经过一个漫长的过程才能将那些理论用到绘画上。这非常考验学生的悟性，悟性好的人不用太费时间和精力便能轻松的掌握；但是悟性比较弱的人，即便是通过漫长的时间去认真学习，平时做大量的练习，其收效也并不乐观。所以，如何把教学思路、教学方法以及教学模式多样化，是当前美术基础教学面临的问题。

（二）动画素描面临的困境

动画素描作为动画课程基础课，它有别于传统的素描课，更多的是动画方面素描表现方式的训练。在当下面临的困境重重：（1）目前大部分学生都是从传统的素描学习中进入的动画专业学习，然而传统的素描学习方法是根据形体的结构和外观进行刻画。（2）动画素描这门基础课则是对基本形体结构的夸张化和情趣化进行训练，传统素描是对基础造型的刻画训练，缺少的是动画所需要的创意思维和立体塑造的训练。

首先，在传统观念的影响下学生在塑造形体和夸张的基础上就不足。大部分学生不能根据自己想象的空间进行刻画，多数的学生是依葫芦画瓢的方法进行绘画。这样的思想观念的转换也是需要一定的过程。

其次，在形体方面大部分学生的形体不够了解，在塑造的过程中没有自己的想法和理解，都是根据表面形式进行创作，导致很多形体不准或是形态特征不明显。这是需要一定的训练过程和有效的方法才能改正。

（三）对形的理解有偏差

形不准，是每个学生画面中最常见的问题。由于学生对所描绘对象的结构理解不到位，或者观察方法的不正确，导致形不准。通常学生很不注重培养自己的科学的观察方法，很容易走弯路，甚至走进死胡同，导致自己的专业水平长时间的停滞不前甚至倒退。如图1所示。该作业从外形上看不难发现：头颈肩关系不正确，肩膀的形不准，肩膀上面的结构应该大致包括三角肌、冈上肌，斜方肌、肩峰、锁骨等。结构与结构之间的穿插关系，各个形体结构状态等等都影响了肩膀轮廓的走势与穿插，而不是简简单单的两条弧线；再次是头的外轮廓不够准确，画面左边颧骨与眼眶部分的穿插关系不够严谨；最后是五官与耳朵主要结构的形不准，上眼皮与下眼皮的关系应该是上眼睑搭着下眼睑，耳朵的形状应该是圆润和饱满。整体的形体把握不够充分，可见这样的观察方式会使学生对形体的理解有偏差。

图1　正面男青年头像

二、动画素描教学中引入泥塑训练

如何解决对形体理解的偏差是很多美术院校的教学重点。如图2所示，这幅素描作业给人的第一印象就是“乱”。整个画面黑白灰关系拉得不够开，头发、脖子和肩膀缺乏体积感。眼睛、鼻子还有耳朵的形体结构交代比较含糊甚至有些错误。这是由于传统的教学模式难以让学生很直观去记住并了解每个形体结构的构造与特征，很难客观全面的理解形体与形体、体块与体块之间的穿插、衔接等关系。仅仅是纸上的单一的训练方法让考生感觉理解起来有些吃力。在这个情况下，找到一个立体的、多元化的、全面的训练方法显得极为重要。而结合泥塑训练的教学方法能很好的解决这些问题。所以，把泥塑教学引入动画基础素描教学中的意义显而易见。

图2　四分之三男青年头像

泥塑是以三维的状态呈现出来，要求“面面俱到”，它不像素描是存在二维空间里面。学生最难处理的就是要在二维的空间里制造出三维的效果，学生很难去建立那种空间意识，很难让一个物体在平面中有体积感。因为大部分学生没有研究过看不到的部分的形体会是什么样的，物体的每个关键部位的横截面是什么样的，这些很难在素描中找到答案。而通过泥塑训练，你就必须面对正面、侧面、底面、顶面与背面，它让你去深刻了解对象是以一个什么样的形态存在于这个现实空间，从而建立强烈的空间意识。如图3所示，当学生具备一定的空间意识的时候再进行素描训练便能更加清晰的认识到面与面的转折、衔接，更加正确地理解每个立体面是怎么样存在于空间中，又该怎么样在平面中表达出来。总之，通过泥塑训练能让考生以立体的眼光去看待对象，而不再是平面的、单薄的。

图3　正侧面雕塑泥塑作业

三、泥塑训练引入动画基础素描教学的实践作用

（一）泥塑语言解读三维空间更真实充分

一般的美术专业院校在教授解剖结构的时候，特别是教人物头部结构效果不佳。一般都是通过画头骨、画肌肉解剖等等，其局限性就是“画”。在二维的环境中学生是很难理解各个立体的结构的，不知道每个结构分解开来后是什么样的特点，不知道它们各个面的形态特征，导致学生对于结构的理解就不太到位。有些学生在作画时对于某些部位理解的不够透彻就会想到要虚掉这部分，久而久之便容易使学生产生不严谨的态度，对于不明白、不理解的地方便含糊交代、似是而非。

如图4所示，泥塑通过触及实体去进行三维立体塑造，能全方位的触摸和感知头像的体积和结构，对三维空间解读更真实充分。所以，把泥塑头像引进动画基础素描课程，可以让学生触类旁通，以做泥塑的思考方式深入到结构的内部，从认识上去掌握造型的主动性，培养学生对真理的执着追求这种一丝不苟的求知精神，使教学质量和效率有了事半功倍的效果。而且泥塑的塑造练习对定格动画课程中的人偶基础有者至关重要的作用，同时也为动画衍生产品课程打下坚定的基础。

图4　全身像泥塑作品“小模特”

（二）泥塑头像训练具有深化内在形体之功效

泥塑头像的训练同时也有利于提高素描造型中对头像形体的把握，如图5可以看出写实头部造型手法，追求的是某种一丝不苟的求知精神。这样的深化练习可以让学生深刻认识并了解到脸部的整体比例结构和各部分之间的联系。很多的时候我们注意的都只是五官所在的面，头部的侧面及后脑的部之分常常被忽视，很多学生塑造的头部胚体都很单薄：头的顶部和后脑部分扁平，颧骨和额骨处在同一个平面上，下领骨的厚度太薄，头部和颈部的穿插关系不正确等等，这些问题都能在泥塑头像训练中得到解决。

图5　油泥影视人物形象设计作品

通过塑造形体，让学生了解了头骨的构造，并且认识到它是构成一切外部面貌的基本框架。让学生通过深入地研究头骨，理解结构的对称特点及各个部分之间的比例结构关系，用手触摸它，感受形体高低变化和体面的转折。通过五官的塑造，使学生对五官的结构特点有了更深刻的了解，并认识到五官对人物的个性特征和主观情绪表达。在素描头像中，五官肯定是最难画的，也是同学们最害怕画的。例如，画嘴巴时，学生经常是很死的勾出嘴唇的轮廓线，实际上真正的线条应该只有唇缝线这一条。同学们之所以认为有轮廓线不过是皮肤固有色与质地在这一线有了区分罢了。通过对五官的深入塑造，同学们对五官的结构认识有了明显的提高，明白了结构的起伏应服从形体的转折。泥塑头像在教学中充分的发挥了学生的主体作用。通过把泥塑头像引入动画基础素描，使学生更加直观的去理解物体的结构本质，同时在学生创作和记忆上有了新的理解。

四、结语

泥塑训练引入动画素描基础课堂教学，能够培养学生的素描分析和观察能力，也能够激发学生自主学习的兴趣，让学生感受到泥塑和动画素描两个不同艺术形式的魅力，并把泥塑的造型思维应用到动画素描绘画中，同时掌握研究形体的科学方法。所以泥塑教学引入动画素描基础课程教学不仅可以提升学生的学习质量、效率和兴趣；更是在一定程度上提高学生的综合绘画能力与知识。把泥塑引入动画素描课程是素描基础课程对于传统教学模式的革新。尽管推行起来将会遇到各种阻力，但是希望这个教学方法能得到学院的大力推广，使动画基础素描的教学方法和模式有新的发展。这将有利于动画模型课程的基础练习，使学生能在高年级的定格动画课程和动画衍生产品课程教学前打好基础。把泥塑教学模式应用到动画素描教学中，双向的教学模式有利于提升学生的观察方法和理解内部形体结构的能力，将会极大的提高动画素描教学的质量和效率。

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（责任编辑：华伟平）

The Teaching Reform Practice by Incorporating the Clay Sculpture Training in Animation Sketch Teaching

HUANG Lukun1，ZHANG Tingting2
(1.School of Arts,Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300; 2.School of Tea and Food Science,Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300)

Clay sculpture shall be the common form expression pattern of Chinese folk tradition,that to use the clay shaping the art form,and clay sculpture training shall be one of the important methods of form teaching.In this paper,starting from the form expression methods,the effect of clay sculpture forming in the primary teaching of animation sketch is studied accordingly and the clay sculpture teaching model is also applied in the animation sketch teaching,the use of two way teaching mode shall be beneficial to the improvement of student’s observation method and the ability of students understanding the internal fractal structure,and it shall effectively promote the quality and efficiency of animation sketch teaching.

animation sketch,clay sculpture language,form

J214;G421

A

1674－2109(2016)10－0106－04

2015-09-12

黄鲁坤（1986－），男，汉族，讲师，主要从事雕塑艺术设计研究。