高中语文教学中自主学习模式的构建探析

谭李燕

重庆市万州分水中学



高中语文教学中自主学习模式的构建探析

谭李燕

重庆市万州分水中学

自主学习模式在高中语文教学的有效运用可以促进高中语文教学的更好实施。基于这样的认识，构建好高中语文自主学习模式对于高中语文教学的实施具有重要的现实意义。

一、激发学生自主学习兴趣

浓厚的学习兴趣时提升高中语文自主学习效率的重要保障，因此，在构建高中语文自主学习课堂时，应当激发学生自主学习兴趣。学生一旦对高中语文自主学习缺乏学习兴趣和动机，便会时候去学习动力，认为学习是一项承重的负担，会逐渐逃避自主学习。因此，在构建高中语文自主学习课堂时，教师应当激发学生的学习兴趣和求知欲望，积极引导学生进行自主学习。同时，教师也应当对语文自主课堂学习中表现优秀的学生及在自主学习中取得进步的学生进行表扬，让学生在体验到高中语文自主学习的乐趣，提升学生语文自主学习的信心。此外，在构建高中语文自主学习课堂时，应当对学生意志控制方面进行强化，注重对学生意志和毅力方面的教育，帮助学生克服在高中语文自主学习过程中遇到的困难，不断提升高中语文自主学习效率。

二、要培养学生的质疑精神，在互动合作中开展自主学习

教师要在具体的高中语文教学实践中，设置情境，让学生在充满活力的课堂气氛中大胆质疑，学生在质疑问题中学会了自主地思考问题，自主创新地探寻解决问题的有效途径。在这里应该指出的是自主探究教学模式的构建实施，并不意味着学生在整个高中语文课堂教学中只是个体化学习。自主学习的有效开展，从广义上来理解应该是建立在广泛合作基础上的合作学习。要开展好高中语文教学中彼此间的合作，教师就要根据具体的情况，将学生分成若干合作学习小组，以小组间的有效合作促进学生自主学习的有效开展。在具体的教学中教师不仅要引导学生开展好小组内的彼此合作，还要进一步引导学生开展小组间的合作，这是一种非常好的自主学习的合作方式。教师要充分发挥其在具体教学实施中的主导地位，以问题引领学生提出各种充满创新性的问题，再以问题的进一步提出，引导学让更进一步地在自主合作中更好地解决问题。教师要让课堂成为一个学生间、小组间、师生间自由交流的天堂，以师生间的思想碰撞，促进语文教学中所出现问题的有效解决。在这一过程中，教师要避免传统形式的满堂灌教学，给予学生更多自主学习的空间，与此同时，教师也不要过于放任自流，这样会使自主学习流于形式，而缺乏实效性。教师要在具体的教学实践中，精心设计实用化的教学方案，以学生在语文教学中自主学习的有效实施作为教学的出发点和落脚点，促进语文教学的有效开展。

三、培养自主意识，加强学法指导

就自主学习而言，自主是一种意识，学习是一种客观存在的行为；在自主意识的驱动下，学习才是一种自主性的学习，学习才会有所提高、拓展和延伸，才能进行自我支配、自我调节和自我控制。教师要通过设情境、重激励、给机会等方式来培养学生的自主意识。由于长期受传统教育的影响，学生对学习的自主把握需要一个过程，好像久囚笼中的鸟儿，一旦放飞，却往往不敢飞或不会飞，所以教师必须对学生进行科学的养成教育和方法指导。在自主学习教学实施的初期，要宏观调控好学习过程，经过一段时间的锻炼，学生的自主学习活动才会变得积极主动、科学得法。高中语文教学过程中，应用自主学习方法是需要学生与教师相互配合完成的。教师要深入解读教材，为组织学生进行自主学习打基础，学生也要提高自主学习的意识，自主选择学习内容，实现学习目标。所以，教师要善于创设各种教学情境，引导学生大胆说出自己的疑问与想法，促进学生自主学习意识的形成。

四、高中语文自主学习的案例分析

在高中阶段，培养学生的阅读能力是高中语文教学的一项重要内容。为此，在培养高中生语文自主学习能力的时候，教师也不能忽视学生阅读能力的提升。以教学课本中的《荷花淀》为例，教师在进行课堂讲授的时候应当摆脱传统教学的束缚，摆脱“灌输式”的教育形式，在课堂上对学生进行引导，组织学生合作共同解决问题。在正式开始讲授课文之前，教师应当为学生布置预习任务，使得学生对于文章有一个基本的认识，对写作的背景以及课文的重点内容有一个初步的把握，使得学生在第二天的课堂学习中有充分的准备。在课堂教学环节中，教师应当根据文章的写作背景，在课堂内创设文章描写的情境，设置几个基本的问题，使学生在课堂创设的情境中感受、探究并解答问题。在这一过程中，教师不仅能够调动学生的学习主动性，还给予学生充分的自由以及时间进行自主探究以及合作交流，而且在自主探究的过程中逐渐地解决自己的困惑，并在与同学交流的过程中形成基本思路，主动发现自己在自主学习过程中遇到的问题，进而齐心协力或者是依靠自己的学习能力解决问题。如果在自主学习的过程中遇到了难以解决的问题，可以适时地向教师寻求帮助，这也就充分体现出了教师在学生自主学习过程中的作用。为了能够科学的评价高中生的自主学习能力，检验学生的学习效果，教师应当在课堂上安排一定的时间，对这一堂课的自主学习效果进行总结，并要求每一个学生将自己的自主学习心得以及对本篇文章的学习收获用文字的形式表达出来，这不仅能够提升学生的表达能力，教师还可以在自主学习的心得中找到学生的问题，根据每一个学生的不同情况给予具有针对性的指导。

在构建高中语文自主学习课堂时，应当正确设置自主学习目标，同时激发学生自主学习兴趣，并注重自主探究学习和合作学习，提高高中语文课堂自主学习效率。