福泽，是最好的教育

严华银

福建三明有一所名为三明学院附小的学校，学校确立了“福泽思想，幸福教育”的理念。在感受了该校生活，深入了解了该校林启福校长和他的团队、师生之后，我深觉，福泽是一种好教育，福泽教育是一种卓越的教育哲学。

福泽，是关于教育的科学的表达。

福泽，福之大泽，这是对于学校和师生教育教学关系贴切准确的描述。学校本身就是一条注满幸福之水的长河，老师则是一条条水源丰沛的幸福小河，在这样的学校和老师的熏染教育之下，学生未来都应成为无数的幸福的小河。福泽，以学校和老师之福来润泽学生，润泽他人，学生终有一天又能以自身之福来润泽他人，润泽社会，并进而反哺、润泽学校。就此而言，教育，就是人与人之间幸福的润泽，而且是立体交互的润泽。

福泽，是基于教育现实的理想追求的表达。

福泽，泽被天下，泽之所被，应该是普惠的，应该是公平的、绝无厚此薄彼的，而泽的动态过程，恰恰是教育应有的姿态，那就是静静地缓缓地浸润，就像“随风潜入夜，润物细无声”，这种舒缓、沉静，内隐着一种精神和哲学，那就是耐心、忍性，期许和等候着生命的幼芽和清纯的儿童静悄悄地生长。这种表达的深刻，是因为对于现实教育的观察和思考的真切，而这种理想的追求，表现的是林校长及其团队成员教育的大爱和良知。

福泽，优秀的理念还应有扎实的教育行动做支撑。

三明学院附小的校训是“从小事做起，把小事做好”，恰恰对应了福泽之泽性。涓涓、滴滴、细细、悄悄，可以说，起点在微小处，但又落点在大福中。这样一种基于儿童视角和立场的深入人心的简明、质朴的话语方式，在当今学校文化建设“高大上”成风的大潮中，很是另类，却又是难能可贵的返璞归真。不仅如此，学校已经建构的“七色花”德育课程以及正在建构并完善的福泽教育课程体系，都为这样的教育实施提供了最为重要的“物质”保证。

福泽教育观，根植于我国儒家教育的优秀传统之中。有教无类，因材施教，除了呈现出孔子教育的一种基本原则和策略，更表达了“让每一个受教育者都能公平地受到教育，都能受到适合自己的教育，获得应有的发展”这样一种博大的教育家胸怀和理想，这可以说是福泽思想之源。林校长偶尔会讲起他自己的教育经历和故事，他感恩于亲人、老师、同伴、领导甚至家长。他以为，受惠于他人进而播惠于世界和未来，这就是教育和传承。这应该是福泽教育之基。

什么是一个校长和一所学校的教育哲学？美国课程学者泰勒认为，学校的教育哲学指的是对美好生活的看法所持的价值观，以及对社会适应、社会改造和社会分工等问题的态度。它不是一般的学校发展理念，也不是带有认识论和方法论意义的教育理念，而是积淀在学校中的历史传统，反映了学校的发展背景，体现着校长和广大教师共同愿景的核心教育理念。

以此来观照三明学院附小的福泽教育，我们会发现，福泽就是三明学院附小的教育哲学，而且是优秀的教育哲学，因为林校长的思考是哲学的，他的教育哲学的建构是科学的。古人云：“筚路蓝缕，以启山林。”林校长名为启福，也许是天造地设的机缘，林启福校长一心要开启三明学院附小的教师和学生的幸福之门，而福泽哲学，体现的是基于规律的个性，有所根据的原创和极具智慧的表达。福泽教育的践行，实现的是教育的公平、普惠、生长、温润、细腻之功，这正是现实和未来基础教育所要达成的最为关键的目标任务，这也是教育的无量功德。

福泽，启福，在林校长这儿名副其实，实至名归。