如何提高语文课堂教学效率

石延芬

要想强化语文课堂的教学效果，教师就要在课堂教学中充满激情与活力，这就要求语文教师在课堂教学中多思考、多探索、多研究。

一、解决课堂教学出现的问题

要强化语文课堂教学效果，就应该解决课堂教学中出现的一些问题。我认为教师应该努力地改进教学方法，调控课堂气氛，激发学生学习兴趣；发掘学生的学习潜力，培养学生学习语文的兴趣。

在语文课堂教学中选择恰当的教学方法。“教无定法”，课堂教学就应该培养学生们的创造性。只要我们恰当地把握教学时机，适时地引导学生们质疑，让学生们在每一节课中发挥创造性，就要让课堂教学呈现新的生命力。教师应培养学生多读、多练、多讲、多问，并能够对学过的知识进行巩固和反馈，这样就能够激发学生学习兴趣，培养思维能力，有利于对所学知识进行掌握和运用，这样才能够提高学习效率。

例如：《散步》一文，这是一篇优美的散文，一家人散步本来是很平常的事情，然而这平常的小事，却体现了温馨的亲情，内容很丰富。阅读是一种美的享受，在艺术欣赏中可以从中受到深邃人生的启迪，教好这一课的关键在于指导学生怎样朗读。紧扣散步中产生的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、尊重、关爱中得到了解决。如果在教学设计中解决了这一重点，就能收到牵一发而动全身，事半功倍的教学效果。

二、引导学生参与，让课堂教学“活”起来

教师可依据课文中所反映的时代生活，在教学设计中根据教学内容的需要，适当地创设情境把抽象的内容用生动的语言描述出来，展现在现实的生活之中，让学生身临其境地感受其语言运用的美妙与精妙。

例如：《社戏》一课中，让学生们都回想自己童年的乐趣，使学生思绪跟随课文中的描写产生共鸣，让他们感受到作者的童年生活，体会作者小玩伴们的热情、聪明、朴实、无私的真挚情感，在阅读感悟中进行表述与认识上的升华。

三、在尊重与合作中教学

在实际教学中，学生“说”得少，老师“讲”得多，使学生们越来越不会说，越来越不愿意说。教师应让学生“寓学于乐”，对学生的“说”应给予鼓励，让他们的自信心得到增强，使学生的思维在课堂上活跃起来，大胆发表见解。

在课堂教学中采用小组合作教学，能够培养学生的合作意识与创新意识，这是提高课堂教学效率的有效方法。在教学中，班级分为6个合作学习小组，学生在教师提出的问题中进行合作的探讨学习。在合作学习中，使他们的合作意识、创新能力都得到发展。

例如：在讲《羚羊木雕》这一课中，以“金钱和友谊”为主题在各小组之间进行辩论。在辩论过程中，各组之间唇枪舌剑，个个毫不示弱，每个组都充分展示了自己的风采。通过这次辩论，让学生们逻辑思维能力和语言表达能力得到了提高，还感受到了语言的魅力，同时享受到了学习的乐趣。

四、注重写作能力的训练

“听说读写”是语文的四项基本能力。在语文教学中学生仅有较强的口头表达能力还不够，要想在四项基本能力上有发展，书面表达能力是不可缺少的。教师应在写作方面给予他们比较多的练习机会。

例如：收集优美词语、成语典故、名言警句等以备写作时适用；欣赏名人佳作及优秀习作以资借鉴。让学生运用想象力进行写作，培养学生的想象力，是拓宽学生思路、丰富写作内容的一种有效的方法。在教学中可以让学生通过编故事、续写、扩写等方式发展学生的想象力。

例如：《智取生辰纲》一文，学生对《智取生辰纲》的故事情节了解很少，对《水浒传》中的人物关系似懂非懂。如果教师上课就让学生读课文，理解课文，那么学生就会对课文中的内容理解不清。如果在课堂教学中，先让学生观看《智取生辰纲》的视频，并对这一故事来龙去脉进行讲解，让学生对小说的情节有了解，再回到课堂教学，这样学生就能够对课文进行深层次的理解。如果让学生续写生辰纲丢了以后要发生的事，学生们就能根据自己的想象进行写作。这样的写作练习，不但培养了学生写作能力，而且提高了课堂教学效率。总之，在如何强化语文的课堂教学效果这一课题中，我们需要更多地探索教学中的规律与方法，为课堂教学作出贡献。