浅谈初中生数学学习兴趣的培养

赵先勇

摘 要：数学是人类不可缺少的基本元素，它贯穿于现实生活、生产技术和科技发展之中，在不少学生看来，数学是一门抽象的学科，学习数学是一件枯燥的苦差事。因此，数学成了学生难学的学科，也成了教师难教的学科。然而数学又是其它自然科学的基础，数学学不好，不仅影响了本学科的成绩，还阻碍了物理、化学、等学科的学习。想要解决学生学习数学难的问题，想方设法如何培养学生对数学学习的兴趣是关键。兴趣是开启知识宝库的钥匙，是学生学好各门功课内在的动力。学生只有对学习数学有了兴趣，才能自觉地、积极地思考，认真地学习，这样才能达到事半功倍之效。如何才能培养学生学习数学的兴趣呢？笔者在多年的数学教学中得到以下几点看法，提出来以供同行参考。

关键词：浅谈；初中；数学；学习兴趣；培养

一、教师要用变化艺术来激发学生学习兴趣

在传统观念中，教师是学生的长者模范，什么都是老师说了算，学生不敢发表自己的观点，导致学生盲目地顺从和服从，针对这种情形教师要善于把自己融入学生之中，让学生把教师看成课堂群体中的一员。鼓励学生大胆提出问题，发表自己的观点。对待后进生，更要让他们认识到你是一个可亲可敬可能信赖的师长、朋友。用真挚的热爱表现出对学生的了解和信任、关怀和指导、帮助和鼓励打动学生的心，让学生在轻松愉快和科学态度的氛围中学习，提高他们浓厚的学习兴趣方能达到预期的效果。

二、运用数学历史故事提高学生学习的兴趣

在教学过程中，在教学某一知识点时，我们可以引人一段相关的历史故事。如讲到勾股定理时，可讲一下夏朝人的认识；讲到图形的认识初步时，可以引导同学们分析了解十八世纪时的七桥问题与一笔画；讲到圆周率时，可以引入一段祖冲之的故事；讲道正负数时，可以叙述九章算术的观点等，讲故事能把学生的注意力集中起来，起到组织教学的效果，能加深学生对该知识点的理解，加深对其含义和运用的认识，可以把学生的心带人一种数学情景中，去体验数学的思维方式，达到提高学生学习数学的兴趣。

三、培养学生解决数学实际问题激发学习兴趣

在教学过程中，教师始终要坚持以学生为学习的主体，把自己的主导作用当作学生获取知识，发挥智能，培养个性的媒介，充分调动学生学习的积极性，合理安排每一堂课，让学生有足够的时间在观察中思考，在阅读中思考，让他们提出疑问，争论问题，发表见解，以逐步培养他们独立获取知识的能力，例如：我在上图形认识初步这一节时，我就拿着很多的物体，如；圆台、正方体、长方体、圆柱、圆锥等等。让学生从不同方位自己去观察，把观察到的物体形状画出来，同周围的同学比较，然后听老师分析、讲解。看看你观察结果是否正确。培养学生观察能力思维，想象能力，亲自动手能力的办法来提高学生学习数学的兴趣。

四、联系日常生活激发学生学习的兴趣

数学来源于客观世界，反过来又运用于日常生活及生产过程中，对于某些知识点，与日常生活中的运用联系起来，社会加深对知识点℃人我们农村木房和铁塔建筑来举例说明。在教学四边形的不稳定性时，可引入可以收缩的铁门等，使学生的思维豁然开朗，结合这两个知识点又给学生提出问题，稳定性和不稳定性谁的用处大。这样，进而引导学生自己去实际体验，把自己家里摇晃的桌椅加以固定，总之，我们不仅要让学生学到数学知识，还要让学生知道数学知识在实际生活中是有用的，从而就能激发学生学习数学的兴趣。

五、重视对学生学习方法的引导，提高学生学习数学的兴趣

心理学家认为，学习方法是影响学习成绩优劣的因素之一，引导学生寻求适台自己的学习方法十分重要和必要。俗话说；教无定法，学要有方.对初中生来说，教师要重视获取知识的过程，要引导学生掌握学习的方法，消化课堂知识的技巧。例如：我在上有理数一章的正数与负数这一节课时，为了能够让学生理解正数和负数起源于表示两种相反意义的量，就用现时生活中的温度计和东西方向来举例说明：如零上5度记作5℃，零下5度也记作5℃时，就很容易混淆，不知是零上5度或是零下5度因此，才将零下5度记作一5℃就很容易理解了。

六、运用实验教学提高学生的学习兴趣

数学教学，主要和数字、字母、符号、图形打交道，有点枯燥无味，如果能够引入一些实验，比如到跑道上去测量一下速度，用测量方法总结三角形、内角和等问题。这不仅能活跃学习气氛，还能调动学生学习的主动性，而实验的结论是最具有说服力的，能使学生更加深刻地理解和记住这些知识内容，同时也能够提高学生的学习兴趣。

七、运用趣味数学提高学生的学习兴趣

在不少的刊物上，我们都能看到一些趣味的数学问题，在教学中，如果能时常引用一些趣味性的数学知识，这样既能拓展学生的思维能力，艾可提高学生的学习积极性，使教学达到事半功倍的效果。例如：我在上尺规作图这一节时，抓住学生的心理特点，学生是最熟悉五角星的，如何才能正规地画出一个标准的五角星呢，先让学生自己动手画一画，然后通过分析、讲解、示范，在让学生又画一次，将前后两次画的五角星进行对比。这样，让学生在趣味的教学中学到知识。

八、注重引导学生正确理解数学语言

语言是思维的表达方式，特别是数学语言是非常的精练、准确的，教师应引导学生正确理解和使用数学语言，特别是对一些容易混淆的式子的读法，教师要正确示范和指导学生读准，并正确理解。如：a>0和a≥O，（a+6）（c—d）和a+6（c—d），a不大于2等式子的正确读法和理解。注重数学语言，不仅是数学教学目的之一，而且也是提高学生理解，掌握数学知识的有效途径，也是提高学生学习数学兴趣的有效方法。

总之，激发学生学习兴趣的方式很多很多，但是能够因势利导而又恰如其分的方法却很少。因此，作为一名数学教育工作者，一定要在教育教学过程中不断锤炼教学才能，努力做教育教学的行家里手。