构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践

万建

摘 要：小学数学是学生在学习数学课程中尤为重要的一个阶段，特别是小学六年级数学的学习更是重中之重。小学六年级数学的学习对小学生来说其影响深远，它关系着学生未来的成长与发展。构建小学数学和谐高效的课堂是获取成功的关键。因此，如何构建小学数学和谐高效的课堂成为现代教师所面临的难题。下面结合探索和实践，阐述如何构建小学数学和谐高效的课堂。

关键词：小学数学；和谐；高效；课堂

构建小学数学和谐高效课堂的目的在于全面高效地提高学生的数学成绩。在课堂教学的过程中，以和谐的学习氛围为基础，以高效的学习方法为指导，这样才是让学生提高数学成绩的关键所在。构建小学数学和谐高效课堂的方法，大致归纳了以下几点：学生主导课堂、深化小组合作、培养学习兴趣、拓展思维方法。

一、学生主导课堂

要想构建和谐高效的小学数学课堂，就得营造活跃的氛围让学生作课堂主导。以往教师板书讲解学生做笔记学习的单一课堂模式会使学生感觉数学课堂无趣乏味，对课堂上所学的数学知识不感兴趣。因此，营造活跃的氛围让学生主导课堂是课堂教学尤为重要的一个方法。活跃的课堂氛围能使学生从精神涣散变得注意力集中，也就是大家常说的“态度决定一切”。

构建和谐高效的小学数学课堂，教师应该引导学生主导课堂，这样能让学生的思维精力更加集中在课堂上，让学生享受课堂学习。比如，让学生之间互评试卷，互相学习解题技巧以发现欠缺和不足。教师可以把某次测试的试卷随机地发给学生，让学生代替老师给同学评判试卷。教师参与其中给学生讲解解题方法，引导学生运用多种思维方法解决问题。这样学生可以从中学习到其他同学的一些好的解题思路，从中也能发现一些自己解题思路上的欠缺和不足。通过这样的方式让学生主导课堂，教师参与其中引导学生学习，从而达到和谐高效的课堂教学效果。

二、深化小组合作

和谐高效的小学数学课堂体现在多个方面，其中最突出的体现就是组织学生之间进行小组互动讨论问题。这样的教学形式有利于学生提高人际交往的能力，让学生在与他人交流中学到许多学习方法，从而使得课堂氛围更加和谐。

在学习六年级的应用题时，教师应该组织学生进行小组互动。六年级应用题的重点在于解题思维，一道题可能存在多种解题方法。学生之间通过小组讨论可以使学生学习到其他学生好的解题方法，使学习变得更加高效，也使得课堂氛围更加和谐。例如，一个长方体玻璃鱼缸（鱼缸的上面没有玻璃），鱼缸长30厘米，宽10厘米，高20厘米。问制作这个鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃？这是一道相对简单的问题，但是思维方式的不同就影响了解题的速度和质量。有的学生细心，先换算单位，这样计算起来相对容易。有的学生运用“整体”的思维方法，先计算整个长方体的表面积再减去上底的面积，这样的思维方法更完整。通过这样的小组讨论问题的方式能更好地让学生掌握解题的思路和方法，并让学生充分地学习其他同学好的解题思路和方法。教师要在其中起到引导的作用，从而活跃学生的思维方法，也让课堂的效果变得和谐和高效。

三、培养学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，兴趣为和谐高效的课堂效果提供了巨大的动力。激发学生的学习兴趣，让学生对学习数学充满期待，使学生喜欢上数学。只有喜欢上这门学科，学生才会全身心地投入到学习中去，学生的课堂效率才能变得高效，学生的数学成绩才能得到更快的提升。

构建和谐高效的课堂应该运用有趣的方法来引导学生学习，使枯燥单调的数学知识变得有趣。例如，在学习轴对称、中心对称、旋转对称等图形对称问题时，教师让学生自己动手制作图形，并按照对称轴条数从多到少依次排列。学生通过自己动手折叠，总结对称图形的规律：圆形有无数条对称轴；正方形有4条对称轴；正三角形有3条对称轴；长方形有2条对称轴；等腰梯形有1条对称轴。这样的方法既能让学生对知识产生浓厚的兴趣，也使学生再遇到这一类问题就可以轻易地迎刃而解。

四、拓展思维方法

在构建小学数学和谐高效课堂的过程中，教师除了要培养学生基本的逻辑思维能力外，还应该引导鼓励学生运用发散性思维方式解决问题。拓展多种思路，让问题解决的方法变得形式多样。思维方式的培养是学习数学知识的重中之重，它能使学生在面对问题时不会受到习惯性思维方式的约束和单一性模式的影响，以不同的方式方法来解决问题。

构建小学数学和谐高效课堂的目的在于让学生能够高效准确地解决问题，使学生的数学成绩得到更快的提高。和谐高效的小学数学课堂为我们学习数学提供了良好的学习氛围，使学生学习数学有了事半功倍的效果。构建小学数学和谐高效课堂，能助学生的成绩更上一层楼。

参考文献：

刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京师范出版社，2008.

编辑 王洁琼