浅论如何提升学生的阅读理解能力

摘要：当今社会需要大量的具有良好的语文沟通和书写能力的人才，这种人才的取得离不开阅读，而阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，因而学校和家长都非常重视孩子的阅读能力和语文教育。

关键词：阅读 理解 学生

生活离不开阅读，阅读理解能力的重要性不要多说，自从人类有活动，有交流，有文字记载开始，阅读就与每个人息息相关，工作中需要阅读、生活中离不开阅读，学习中好的阅读能力由为重要，作为一名教育工作者，我将总结从教十多年来的经验，分享给大家。我发现在学校的语文教学过程中，在语文教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养，但对大多数学生来说，学语文将来主要的目的是看懂语文，获取最新的信息，用于我们的工作与研究，提高效率，以作出更大的贡献。因而，学生的阅读能力的培养也不容忽视，应该从小抓起，从娃娃抓起，而学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。今天我就如何提升学生的阅读理解能力，抓好以下四点。

一、注重阅读兴趣和阅读习惯的培养

良好的阅读兴趣和阅读习惯是提升阅读能力的前提，看、感、知是阅读行为的全过程，培养良好的阅读习惯分二步走。

第一步，要选好的题材。这个对于学生来说，理解为用好的教材，书籍，古人云“开卷有益”，不是什么书都拿来读，拿来学。选择富有知识、富有内涵、高尚意义的书籍，学生必须远离淫秽、暴力、低级趣味的书籍。阅读好的书籍有益身心。

第二步，在生活中学会阅读。生活中阅读无处不在，当今社会谁都离不开它。需要你处处留心。衣、食、住、行处处有阅读，作为一名老师，教会学生在日常生活中去观察、去阅读就显得由为重要，世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活就是一部百科全书，阅读以生活为教材，在生活中学习阅读，相辅相成。

二、注重阅读的方法和技巧的培养

任何事物都有各自的特点，根据阅读的特点出发，训练掌握阅读的技巧就显得由其重要。注意选好精读和泛读。

（一）精读

精读是学生在教师的指导下，通过各种教材或读物上的阅读材料学习词汇和句法，简单理解为认真而仔细地读懂每句话，每个字，从而提高理解能力。因为，阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是学生一朝一夕在课堂里所能解决的。不管低年级还是高年级的学生都不能一下子去接受和理解，这就需要老师们在日常的教学过程中，慢慢培养学生的精读习惯。低年级通过领读，带读，趣味读，激起小朋友的兴趣；高年级可以尝试在阅读前，提出一些问题，在题材中找答案，比比谁找得又快又好，生动而效果明显。

（二）泛读

泛读 ，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。既注意阅读量又要注意阅读的速度，一目十行就是指的泛读。首先应使学生具有一定的阅读量。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。教师应该做到精泛结合，使之互为补充，最大限度地提高阅读课的效率。

三、要注重理解能力和阅读能力齐头并进

阅读的目的是理解，理解离不开阅读。我们阅读一篇文章，到最终理解它的意思，这一过程包含着看、感、知的过程。

学会看，精读时，看得仔细，认真，保持相对较慢的速度，一行一行的看，有时碰到不太熟知的字、词时还得动动手，查一下字典；动动笔，做一下笔记等等；泛读时，一目十行，就如蜻蜓点水，点到重点段落，重点句子，重点字、词，弄清楚大概意思就行了。

学会感，感就是感觉，这是人类活动中的重要一环，包括阅读过程，也会有所感，感觉是阅读后，文章在脑海中的印象，感觉文章的长或短，感觉到文章的粗或细等等。

学会知，阅读后最重要的一个环节，就应落在知觉上了。知觉是阅读的目的，可以理解为阅读的归宿。人们为什么阅读？就是为了懂得文章的内容意思，一篇文章你要理解它的中心思想、段落大意、作者的意途等等。知觉就是要系统，全面地去感受，理解。形成系统，全面的意思，才算完成整个阅读。

四、注重阅读的拓展与练习

阅读能力和其它能力的提升也是一样，重要的是要通过反复的训练和拓展，水平才能得到提高。不光在课堂内，我们教学生也要走出课堂，多参加一些有益的阅读活动，通过各种手段和方式，通过不断的练习，不久的将来，你的阅读能力就会得到提升。

参考文献：

[1]人民教育出版社课程教材研究所，中学语文课程教材研究开发中心，北京大学中文系语文教育研究所.普通高中课程标准实验教科书（语文必修1-5）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]薛晓嫘.基于课程标准的阅读学业成就评价研究[D].上海：华东师范大学，2006.

[3]明卫红.阅读能力的要素、结构层次及其培养[D].南京：南京师范大学，2004.

（作者简介：石旭平，湖南省祁东县教育局教师。）